课  题

制取氧气

教

学

目

标

1、通过过氧化氢与二氧化锰的反应及加热高锰酸钾，知道实验室制取氧气的反应原理；通过探究二氧化锰在反应中所起的作用，理解催化剂概念。

2、通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。

3、利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程,激发学习兴趣并增强观察、分析总结能力。

重  点

氧气制法的探究

难  点

催化剂的概念

教学方法

分组实验探究法

课前准备

学生预习该课内容

教师制作课件，准备相应教学图片和仪器

仪器与

药  品

分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴

教学流程

教  师  活  动

学生活动

设计意图

激

趣

导

入

请同学们屏住呼吸，能屏多久？

全体同学参与并谈感受

导入新课

（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。

观后谈感受

让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。

（提问）氧气如何获取呢？

（明确）有工业制法和实验室制法。

思考

实

验

探

究

（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

观看

利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

思考回答

明确学习导向。

（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。

组内交流

与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。

（课件展示）【实验2-5】内容

学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。

培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。

引

导

发

现

（引导）学生讨论交流实验结果。

（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

小组讨论交流。

培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，不加二氧化锰，加热过氧化氢溶液能产生氧气；加入二氧化锰，不用加热过氧化氢溶液也能产生氧气，由此可见，在这个反应中，二氧化锰不是一种反应物。通过实验 ①和③对比，发现加了二氧化锰后，反应速率加快了。

学生相互评价。

增强学生的成就感和愉悦感。

（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2—6】。

（演示）用分离出的二氧化锰重复做此实验。称量反应前后二氧化锰的质量。

先预测，后实验并认真观察,做好实验记录

发现问题，激发学生的探究欲望。

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法

过氧化氢 MNO2 水+氧气

表述实验现象，找出催化剂概念关键词加以领悟

分析归纳出科学的结论。

（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。

观看，思考

引导学生探究，学会辩证地思考问题。

（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？

此处还需增加【实验2-7】的实验

如：高锰酸钾-----锰酸钾+二氧化锰+氧气

思考讨论

使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

（课件展示）化合反应实例

分析发现新问题

由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。

（分析）得出分解反应的概念。

（课件展示）

分析、比较，得出结论

培养学生分析、比较、解决新问题的能力。

【小结并练习】

1、下列有关催化剂的说法正确的是(     )

A、催化剂就是用来加快化学反应速率的。

B、 二氧化锰是催化剂。

C、没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气。

D、催化剂在化学反应前后的性质不变。

2、下列反应属于分解反应的是   （     ）

A、硫＋氧气 点燃  二氧化硫

B、石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳+水

C、氧化汞 加热 氧气＋汞

D、铁＋氧气 点燃 四氧化三铁

3、你还能用其他方法制取氧气吗？

自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。

强化学习情感，及时反馈矫正。

【板书设计】

一、工业制法：分离液态空气法

二、实验室制法：

    1、过氧化氢 MNO2  水＋氧气

    2、高锰酸钾 加热  锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

三、催化剂

四、分解反应