《体内废物的排出》教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导言

俗话说，“人有三急”，其中之一是内急，也就是尿急，有些同学下课的时候玩得过了，没有上厕所，上课了又不能去了，于是采取了憋尿的行为。你们知道尿液中含有什么成分吗？拉尿对我们人体的健康有什么重要作用吗？请跟我一起走进今天的——废物之旅。

倾听

质疑

从生活中的实例入手，更易引起共鸣，引发探究欲望

二、复习引入新课

我们知道，细胞的生活需要物质和能量，请大家回忆一下，

1、这些物质和能量是通过哪些途径获取的？

（幻灯展示）引导学生回忆前面知识，并将这些知识有机联系起来。

这些物质分别由消化系统和呼吸系统提供有机物和氧气，再由循环系统运输给各个组织细胞。

2、活的细胞在生活过程中会产生废物，你知道都有哪些吗？

比如，二氧化碳、尿素，多余的水和无机盐等。这些物质在人体内滞留过多、过久，就会对人体的健康造成影响。因此必须及时排出体外。像这种细胞代谢终产物排出体外的过程，我们就叫做排泄。它主要是通过泌尿系统来进行的。

回忆

阅读

回答

训练学生复习归纳和总结的的能力

既是对前面所学的知识进行回忆和整合，也为新课的学习做好铺垫

三、讲授新课

（一）排泄的概念和排泄系统的组成

请同学们先行阅读教材P72-73，先明确什么叫做排泄。然后完成“观察与思考”中的讨论题

1、泌尿系统主要是由哪些器官组成的？它们分别有什么功能？

展示泌尿系统模型和幻灯

2、注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？

3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？

阅读、

观察、

思考、

讨论

通过教材和多媒体直观影像的优势，培养学生观察、分析和探究的能力

（二）肾单位的结构

我们知道，生物体的结构和功能是相适应的，肾脏既然有形成尿液的功能，那它又有什么结构与之相适应呢？（实物和多媒体展示）

引导学生思考和讨论：

1、肾的结构和功能基本单位？

2、肾单位包括哪几部分？

3、肾小球实质是什么“球”？肾小球两边与什么血管相连？他们的管径有什么不同？流经的血液的量可能有什么不同？

4、肾小囊的壁有内、外之分，则肾小囊的内、外壁与什么相连？

观看

思考

讨论

通过多媒体课件，借助教具和教师的引导，将抽象的知识直观化。帮助学生理解

（三）尿的形成过程

展示尿的形成过程示意图，多媒体放映尿的形成过程，

再通过结合资料分析得出肾小球、肾小囊和肾单位的作用。

1、举例说明什么是过滤和重吸收。

2、在过滤形成原尿过程中，血浆中哪些成分不能被过滤到肾小囊中去？在重吸收过程哪些成分被重吸收了送回血液中？ 

3、肾脏是人体“过滤器”，肾脏如何将尿素、多余的水和无机盐等废物从血液中分离出来的。

4、描述尿液的形成过程

5、血液流经肾脏后，血液成分发生哪些变化？

6、试描述肾单位与与功能相适应的特点

观看视频

分析资料

得出结论

先通过动画视频，将尿的形成这一抽象的过程直观化，有利突破难点。

再通过资料中表格数据的分析和教师的引导，得出尿的形成过程中质发生了什么变化。

同时进一步形成生物体的结构和功能相适应的观点

（四）尿的排出

阅读教材P75，讨论回答：

1、尿是如何排出的？

2、排尿对维持正常生理功能有何意义？

3、水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那为什么人体在缺水情况下还要排出尿液？

阅读

思考

讨论

培养学生自学的能力，通过讨论，更进一步的理解尿的形成和排出对人体的重要意义（注：若时间不够，留待下节课）

四、归纳与整理

通过这节课的学习，我知道了。。。

培养总结、归纳和表达的能力

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