化学——《我们周围的空气》复习课教学设计

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简介

化学——《我们周围的空气》复习课教学设计

《我们周围的空气》复习课教学设计

琼中县乘坡中学 化学学科 李发娜

一、教材分析

《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途

2、认识纯净物与混合物的概念并应用

3、了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼

4、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；

5、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择；

6、认识化合反应、分解反应、催化剂和催化作用

（二）过程与方法

1、通过 “测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因

2、通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置

（三）情感、态度与价值观

1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；

2、通过对制取氧气的实验的探究，增强学生的探究欲。

三、重难点

重点：氧气的化学性质，氧气的实验室制法

难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因

四、学情分析

我校地处农村，大多数学生对所学的文化科学知识的学习不够重视，造成学生的学习气氛不浓。尽管在上新课的时候大多数学生对本单元的知识都掌握得较好，但是由于长时间未复习，学生的学习主动性较差，估计大多数学生对所学知识已遗忘。为此，一方面要联系生活实际，激发学生的学习兴趣。另一方面，要善于利用复习课的功能，使大多数的学生对所学知识形成一个知识网络。

五、教学方法

讲授法

六、教具准备

多媒体课件

七、教学过程

教学内容		教师活动	学生活动	设计意图
一、导入		在我们人类生存的环境中，时时处处都充满着一种“看不见，摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们今天所要讲的空气。	倾听	联系实际，激发学生兴趣
二、讲授新课	1、空气	因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，知道18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才认识到气体的多样性和空气的复杂性，那么空气是由什么组成的呢？请同学们回忆一下空气的成分及含量。	学生回答空气的成分	加深学生印象
		过渡：为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早用实验得出了结论:空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的五分之一。仿照这个历史上著名的实验，我们用红磷来进行实验探究。 1、请同学们回忆一下，红磷燃烧实验有何现象？ 2、在进行测定实验时，什么情况下实验结果小于1/5? 3、集气瓶内剩余气体主要是什么气体，有何性质？思考：能否用硫、木炭和铁来代替红磷进行实验？为什么？介绍改进实验	学生聆听并回答问题	引导学生思考，培养学生思考问题和解决问题的能力。突破难点。
		给出几组图片，让学生观察并找出哪些是氧气的用途，哪些是氮气的用途，哪些是稀有气体的用途	学生观察图片并作出判断	加深学生印象
		过渡：一般来说，空气的成分比较固定，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和粉尘，改变了空气的成分，造成了对空气的污染，请同学们看一段资料。（伦敦烟雾事件）问：看完这段资料，你们有何想法? 空气污染除了对人体有害之外，还能造成温室效应、臭氧层空洞、酸雨等，那哪些物质能造成空气污染? 有害气体有哪些？我们学习化学，要懂得利用化学知识来保护环境，如何保护环境?请谈谈你们的想法。中考链接：在复习完空气的部分知识后进行适当练习，内容为近几年中考题。	学生阅读资料回答问题	联系实际，说明保护环境的重要性，从而对学生进行思想教育。中考链接可让学生了解本单元的考题方式，通过做题也可加强学生的信心。
	2、氧气	过渡：我们在学习氧气的时候主要是从氧气的性质，制法和用途这三个方面进行学习，其中重点是氧气的性质和制法，首先，让我们一起来复习一下氧气的物理性质。请大家回忆一下。	学生回答。	巩固所学知识
		氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生反应，请同学们仔细观察这三幅图，判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，你能完整地描述一下它们的现象吗？	学生根据所给图片作出判断并描述现象。	巩固学生所学知识
		请同学们写出化学方程式。此外，我们还学过哪些物质与氧气发生反应呢？请你们试着写出化学方程式。	学生书写化学方程式	化学方程式是学生学习的难点，因此要多加练习。
		根据以上所写的化学方程式分析什么是化合反应和氧化反应。练习	学生根据概念作出判断	有些反应同时属于氧化和化合，在此可让学生区分开来。
	3、制取氧气	氧气的工业制法：分离液态空气。利用沸点不同。这是物理变化还是化学变化？	学生回答	巩固所学知识
		请同学们回忆一下实验室制取氧气用的是什么药品?它们的反应原理是什么？请写出它们的化学方程式。在分解过氧化氢和加热高锰酸钾中都有二氧化锰，它们的含义相同吗？那什么是催化剂？催化剂起什么作用？强调催化剂一变二不变	学生书写化学方程式并描述催化剂的概念	巩固所学知识，突破重点。
		练一练：给出两幅图，让学生找出哪幅图可用于高锰酸钾制氧气，哪幅图可用于分解过氧化氢制氧气。依据是什么？分别介绍固固加热装置和固液加热装置。实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤？如何检查装置的气密性?怎么确定收集方法？为什么要先撤离导管再熄灭酒精灯？用过氧化氢制取氧气需注意液封。比较用分液漏斗和长颈漏斗的优点。练习中考链接	学生思考并完成相关题目	启发学生思考，引出固固装置和固液装置，通过对氧气收集装置的分析，学会选择收集装置，同时中考链接可让学生明白考向，也能让学生提高自信心。
三、小结		复习完本单元你有什么收获？	学生谈收获	及时反馈
四、作业		达标指导第二、四题。	学生笔记	及时巩固

教学反思

本课是九年级化学第二单元的复习课，本单元主要分为两部分，分别是空气和氧气，空气主要复习了它的成分、探究实验、用途和空气污染。而氧气主要复习了它的性质和制法。首先是让学生回忆这一单元主要学习了哪些内容，所回忆的内容进行复习。通过学生回忆所学知识，然后根据学生的回忆形成一个知识网络进行复习，并配有一定的中考真题。不管是从教学内容还是习题的选择上，我都考虑了学生的知识水平。但是整节课下来，还是有很多缺点，现对本节课做出反思。

首先是学生回忆本单元知识环节，从以往的教学中，我认为学生对第二单元的知识掌握得还是比较好，可是从本次环节看出大多数学生对本单元的整体认识不够，而且不愿意去看书及思考。在此环节浪费了较多的时间，从而导致本单元的复习没有在规定时间内完成。本环节如果改成先让学生快速浏览本单元重要知识点然后再请个别学生进行汇报的方式进行，可能效果较好。因为我们的学生都存在一个特点是学习没有主动性和积极性，都是被动地去学习，不愿意思考问题，从本环节也能看出我对学情分析不够。其次，也是我一直都存在的问题，上课都能给学生准备一些习题，也能给时间给学生思考，但是对学生思考后回答问题的评价力度不够，没能给学生充分发挥的机会，也没有适当地鼓励学生，这可能也是学生在课堂上不愿意思考问题及回答问题的主要原因。再次，由于复习内容较多，虽然本课的重难点都能突破，但是对于学生本身的难点，并没有得到很好地分化。我们学生最困难的地方在于化学方程式的书写，在教学设计过程中，也设计了让学生进行相关化学方程式的书写，但是由于时间较紧，本环节被省略了。