生物——《生物圈是最大的生态系统（第一课时）》教学设计

《生物圈是最大的生态系统（第一课时）》教学设计

五指山思源实验学校 生物学科 麦简

一、学习目标

1、知识目标

（1）描述生物圈的范围。

（2）学会判断各种生态系统的类型。

（3）能够说出各种生态系统的特点。

2、能力目标：

通过分析文字和图片资料以不断提高自学能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识。

（2）在规定的时间以问题导学，培养学生独立、认真、快速学习的态度。

二、学习重点与难点

（1）、说出生物圈的范围。

（2）通过分析文字和图片资料以不断提高自学能力和解决问题的能力。

教学流程图：

知识回顾：什么叫生物圈？什么叫生态系统?(为本节内容的学习做知识铺垫)引入新课、出示目标

导入

自学指导1：学生自学4分钟，找出问题的答案：（1）找出生物圈的范围；

（2）生物圈各个圈层的组成及生活着的生物种类。

后教1：（1）出示“生物圈的示意图”，引导学生观察，说出生物圈的范围。

（2）分别出示生物圈三个圈层的图片，引导学生说出各个圈层的组成及生活着的生物类群。

生物圈的范围

及时巩固1：填空题、选择题，巩固有关生物圈范围的知识

及时巩固2：连续题、选择题，巩固有关生态系统类型的知识。

多种多样的生态系统

自学指导2：学生自学4分钟，找出下列问题的答案：（1）生态系统的类型有哪些？（2）各个生态系统的特点是什么？

后教2：分别展示各个生态系统的图片，引导学生结合课本内容说出各个生态系统的特点、功能及生活在其中的生物。

小结：引导学生回顾、总结本节知识点。（1）生物圈的范围

（2）多样的生态系统。

小结及当堂训练