地理学科在陵水保亭点的培训，于2012年4月14日上午和15日上午举行开班典礼之后，便坚持每隔一周开展一次培训，于2012年12月21日和22日结束了十次的培训工作。现将培训的总结汇报如下：

一.按培训计划及培训内容开展培训，确保培训的有效性

周末流动师资培训学院保亭陵水点2009年和2010年第一轮的培训主要是采用同课异构→问题剖析→专业引领→行动研究→理论提升等培训环节，第一轮培训结束的调研信息显示，经过系统的培训，许多农村教师学员不仅学会了观察、记录、分析和反思，而且把握教学目标及驾驭课堂教学的能力也明显提高了，图2资料显示经过培训，农村教师基本上习惯于通过观察、记录分析和反思教学行为来获得自己的教学实践性知识的比例由培训前的26.26%提高到55.23%。由此可见第一轮的培训模式是比较成功的。这二年保亭陵水县新调入了不少年青的地理教师，同时2010年农垦系统教师回归地方教育局管理，也使保亭和陵水县增加了不少义务教育阶段的地理教师。海南省教育厅关于组织实施2011年度“周末流动师资培训学院”项目的通知（琼教师〔2011〕31号）指出：周末流动师资培训学院第二轮应以教师责任心与“教材研习”、“教学基本功”为主要内容，着力解决“教什么”和“怎么教”的问题。

结合第一轮培训结束时的调研结论及保亭陵水两县地理学教师的实际情况，依据开展第二轮培训的会议精神，我们认为第二轮培训应侧重于对学员教材分析能力及课堂教学技能的培训，并据此制定了严谨的培训计划及培训内容。

为了方便骨干学员提前了解每次培训时各人的任务，在第一次开班典礼暨第一次培训时，我们便在县教育局领导的协助下选定了骨干学员，保亭县的骨干学员是：保亭中学的林邓宁、保亭思源学校的杜少霞、保亭南茂中学的陈春妹、保亭三道中学的欧淑兰、保亭新民学样的葛月萍；陵水县的骨干是：光坡中学的王小正、陵水中学的刘雯佳、思源学校的符宗军、祖关中学的黄里、民族中学的李炯。骨干学员选定之后，我们便将培训计划发给了各骨干学员，同时还发给了专兼职教师，让每一位学员及专兼职教师预先了解每次培训的主题及内容，提前做好培训的准备。

二.培训内容充实，培训形式灵活多样，侧重于输送教师有用知识

在保亭和陵水的十次培训主题中有关于计算机辅助地理教学的技术操作知识、有义务教育阶段地理教材中的疑难问题解析、还有地理学科教学知识的实例运用讲解等；培训形式上虽然仍然以同课异构为主，但每次同课异构的主题明确，决无雷同之嫌，并根据每次培训主题的难易程度，灵活安排培训形式。2010年之后海南省对中学教师职称评审条件做了调整即由原来说课改调整为进行片断教学，为了使受训县市的教师熟练掌握片断教学的技能，我们的培训中灵活地安排了片断教学的示范课及评晰课。片断教学培训形式的引用不仅向学员展示了教材分析中的目标设定、重点及难点的解决及把握，而且使问题的诊断时间及课后讨论的时间得以延长，有利于培养学员发现问题解决问题的能力。

三.注重培训后作业的布置和落实检查

培训计划中除预先设定培训主题，还设定了课后反思主题，这样不仅方便学员参考讨论前的准备，而且也为学员完成作业提供了素材。我们要求保亭陵水点的骨子学员结束培训时必须完成二篇教学设计、五篇教学反思及一篇教学论文，每位学员学习期间要登陆博客提问题并及时将自己培训后的反思挂网交流。对学员提交的作业，组织专兼职教师进行认真批阅，并及时反馈。

为了帮助学员在培训期间获得更多的指导，我们按2：1的形式给每个县的骨子学员安排了指导教师，即一名高校教师加一名中学兼职教师对一名骨干学员，并对指导工作进行了分工，高校教师侧重于解决骨干学员在教学中遇到的学科专业知识及开展教学研究时遇到的疑难问题，中学兼职教师则侧重于解决骨干学员在备课时对教材的把握及课堂教学中遇到的疑难问题。

经过近一年的学习，两县的骨干学员在完成了规定的学习任务及提交相应作业之后，2012年12月21日、22日我们分别在陵水和保亭举行第十次培训暨结业典礼大会上，分别向两个县的骨干学员颁发骨干学员结业证书。

四.存在的问题

保亭陵水点开展培训时，学员没有按时提交作业，导致指导老师在批阅作业时，时间很仓促，另虽然在开班时要求每位学员学习期间要登陆博客提问题并及时将自己培训后的反思挂网交流，但学员基本没有做到，许多反思都是最后才提交。计划明年在屯昌、琼中、临高三个县的培训中，充分利用学院地理教学论精品课程网络平台，明确学员登陆提问题次，并要求在培训后一周内必须将自己培训反思挂网交流，同时将此条件作为颁发骨干学员证书的硬件条件，教师的奖励资金也以上网解答学员问题作为发放标准。