2012年，海南师范大学“周末流动师资培训学院”历史学科第二轮培训工作在临高县、东方市、乐东县进行。在三市县教育科学技术局和各基地学校的大力支持与配合下，顺利有效地完成了预期的培训任务。在培训实践中，我们总结出许多成功的经验，同时也发现了在培训过程中存在的不足。

一.基本概况

东方市的培训工作从2012年4月中旬开始，至2012年12月底结束。在此期间，我们一共组织实施10次培训活动，其中课堂教学观摩活动（对比课）8次，专题讲座2次。参加培训学员68人，其中骨干学员8人，受众学校17所。

乐东县的培训工作从2012年4月中旬开始，至2012年12月底结束。在此期间，我们一共组织实施10次培训活动，其中课堂教学观摩活动（对比课）8次，专题讲座2次。参加培训学员58人，其中骨干学员5人，受众学校24所。

临高县的培训工作从2012年4月底开始，至2013年1月中旬结束。在此期间，我们一共组织实施10次培训活动，其中课堂教学观摩活动（对比课）7次，专题讲座2次，总结交流1次。参加培训学员40人，其中骨干学员8人，受众学校19所。

参加培训活动的历史系专职教师6人，均为副教授以上职称；兼职教师11人，其中省级学科带头人1名、省级骨干1人。

二.具体做法

1.对学员进行需求调查

在培训开始前，我们设计了调查问卷。在第一次培训活动中，我们通过让学员填写调查问卷和口头交流等形式，对学员的需求进行了调查，大致得到了以下信息：

（1）能够请一些教研教改方面的专家或教师，讲授一些教研教改的信息动态、做法及相关的教育理论；

（2）希望指导教师可以深入到比较落后的乡下去进行现场教学，并于当地教师的教学做对比，从而找出所存在的问题；

（3）不搞形式，不搞应付，注重质量、可操作性和学术性，让每位参与者都能有收获，有启发；

（4）能够通过一些恰当方式，让参加培训的教师与授课的专家、教师建立某种联系，从而为他们的教学教研教改提供指导和帮助；

（5）能够针对海南省中学教师职称评定中“撰写教学设计”这一内容开设专题讲座，帮助老师们提高考试成绩；

（6）适当提供一些中考方面的信息或作相关辅导。

2.树立正确的培训理念

海南师范大学“周末流动师资培训学院”历史学科培训工作旨在充分利用海南师范大学优质的教学研究成果和海南省一些重点学校的优质师资力量，对我省一些教育教落后地区的中学历史老师进行培训，以帮助他们转变教学理念、提高教学技能、加深对教材的理解，提高课堂教学的实效，从而提高乡镇中学的历史教学水平。因此，我们在总结以往历史学科培训经验的基础上，强调培训内容的实用性、可操作性；强调学员的亲身参与性，要求受训学员全方位、积极、主动、开放地参与各项培训活动，从而全面提高其历史教学水平。

3.创新培训模式，提高培训质量

培训实践中，我们积极引导教师结合自己的教学实践，在新课程理念指导下，对照课程标准，反思自己的教学行为，使参训教师能全身心地参与到培训活动之中。在培训过程中积极探索各种行之有效的培训形式，如教学案例分析、现场观摩、示范课点评、说课、总结反思、研讨交流、专题讲座等。另外，为了提高培训效果，这次培训采用点对点“师徒式”的培训模式，每个指导老师在每个点必须带领一名骨干学员，对其进行有针对性地培训，从而提高培训质量。

为了更好的体现上述教学理念，取得更好的培训效果，所以在具体实践中我们采取了如下措施：

（1）上对比课。即学员和指导教师同上一节相同内容的课，然后进行对比、交流、评议，以探索这一类型知识的教学规律和方法。

（2）现场集体研讨。首先由上课教师就本节课的设计谈谈自己的想法，然后组织受训学员进行现场讨论，指出其设计的亮点和不足（包括语言、教态、教材内容的处理、师生间的互动、课后学生的反映等等）。最后综合大家的意见得出这一节课内容最有效的处理方法。

（3）深入农村乡镇中学开展活动。多数参训学员来自农村乡镇中学，在参加培训过程中，不少学员提出希望我们的专家能针对乡镇中学学生的实际来设计和组织课堂教学，以帮助他们解决在教学实践中遇到的一些具体问题。对此，我们在临高县的培训活动中，特地在加来、多文、新盈中学各开展了一次活动，由兼职教师与当地中学老师一起上对比课，取得了良好的效果。

（3）专题讲座。根据大多数学员的要求，我们开设了《历史中考复习》、《历史教学设计》专题讲座。

4.对学员严格要求

我们要求每位骨干学员至少要上1节公开课，并组织全体学员进行评议、交流和互动。上课后，要求授课骨干学员对教学过程和教学效果进行反思，通过反思，使学员发现自己的优点和不足及其原因，以利于学员进一步改进教学。评议时，要求改变传统评课讲情面、只说好话的做法，要肯定优点，更要发现问题，并进行交流、互动。评议要讲依据，要以科学的教学理论作指导，从教学理论的层面探讨教学问题。在培训结束时，每个骨干学员必须要上交相应的教学设计、教学反思、教学论文等。

临高、东方、乐东三个市县培训结束时，21名骨干学员都基本完成了以下学习任务：

（1）学科教学设计2个；

（2）反思日志、教育故事5篇；

（3）博客交流20次以上http://wxhhistory.blog.sohu.com/；

（4）培训总结或教研论文1篇；

（5）行动研究报告1篇。

5.加强学科培训博客建设

为了方便学员和指导的教师的交流，我们创建海南师范大学“周末流动师资培训学院”历史学科培训博客：http://wxhhistory.blog.sohu.com/。该博客设有以下栏目：课程资源、历史教案、历史图片、历史视频、中考试题、中考研究、教学论文、信息动态、高考试题、活动纪要、交流指导、历史学案、活动照片。

6.重视指导教师团队建设

指导教师是最重要的培训资源，指导教师的素质决定了培训资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。因此，我们非常重视指导教师团队建设。我们的指导教师团队共有18人，其中专职教师6人（教授1人，副教授5人），兼职教师12人，其中省级学科带头人2人，省级骨干2人。

不同的指导教师的教学能力强项是不相同的，因此，每次培训前，我们都要根据培训内容和方式，选派相应的指导教师，以确保培训的实效。

我们要求每位兼职指导教师至少指导一名骨干学员，并要求所有的指导教师每月至少两次上网解答学员提出来的疑问。