按照2011年度“周末流动师资培训学院”项目物理学科工作计划 ，为达成我们的培训目标，在教师教育研究中心和学院领导的大力支持和指导下，我们在临高、东方、乐东的培训工作已经圆满完成，取得了一定成绩，但也存在许多问题，现就开展工作情况总结如下：
一、指导思想
以服务少数民族和贫困地区基础教育为宗旨，以海南师范大学为平台，整合我院物理学科教师教育资源与省市物理学科教育优势资源，以教师专业发展为出发点和归宿，立足课堂，为受训地区培养一批研究型初中物理教师，并以他们为“种子”，推动受训地区的“校本培训”，促进受训地区初中物理教师的专业化发展，实现受训地区物理学科课程改革和海南师范大学物理学科教学研究的双赢目标。
二、基本情况
（一）骨干学员及专兼职指导教师参与人数情况
1.骨干学员：根据培训实施方案，骨干学员按10—15%的比率由市县基地学校确定，具体人数情况见图1。
2.专职指导老师：目前物理学科专职指导教师有6人，根据活动计划安排，每位专职指导老师一年至少应参加一次指导工作。由于个别指导老师有学校的行政工作，缺席了今年的指导工作，实际参与各市县的指导教师人数见图1。
3.兼职指导教师：目前物理学科兼职指导教师有13人，根据活动计划安排，原则上每位兼职指导教师一年只参加1次各市县的培训工作，结合培训工作需要，兼职指导教师参加次数可增加，这次培训，有一位兼职指导老师参加了2次培训工作，实际参与各市县的兼职指导教师人数见图1。
（二）学员参训情况统计
每次活动，专职指导老师都对参训学员人数进行统计，表2是今年三市县每次活动学员参训人数情况统计（仅供参考，准确数字各市县基地单位有考勤记录）。
（三）活动开展形式
根据培训工作计划，开班与总结阶段，主要以专题讲座或示范课来进行，其它阶段主要采用同课异构来进行，每次活动都有一个明确的主题。图3为活动形式及主题研讨情况统计。
（四）骨干学员的作业情况
临高、东方、乐东三市县骨干学员作业的完成情况不尽人意，许多学员是以应付的态度来对待，学员作业的质量普遍不高，有许多学员没有上交作业或没有按要求完成。图4是三市县骨干学员的作业情况统计。
三、主要成绩
“周末流动师资培训学院”，就其性质，它是促进教师专业发展的一种研修活动。其目的在于帮助教师运用理论于教学实践、认识实践中教育理论的作用，正确处理课堂教学活动中教师、学生、教学内容、教学环境等关系，并通过实践反思、专家指导、合作教学等形式透视教学实践，从而改进实践效果，提高教学质量和水平，达成自我充实和完善。通过实施形式多样的培训活动，指导教师、骨干学员及其他受训学员在专业上取得了的长足进步，主要表现在以下几点：
（1）课堂教学设计、课堂教学案例分析、教学反思能力、评课议课、新课程理念的运用有了较大提高。
（2）新课程理念和教学目标如何在课堂教学中贯彻和实施有了直接的感受和体验，初步形成了实施的方法和策略。
（3）面向当地学校和学生，对如何进行有效的课程资源的开发和利用有了进一步的认识。
（4）提高了教学技能，认识到了自主合作、探究学习的重要性，开始去尝试开展探究式教学，实现教学方式多样化。
（5）拓展了专业知识以及提高应用现代教育技术服务学科教学的能力。
四、存在问题和建议
1.骨干学员的选拔：各市县基地单位对骨干学员的选拔不够重视，受训学员对是否被确定为骨干学员的积极性不高。
2.骨干学员对待作业的态度：由于受训学员对是否被确定为骨干学员的积极性不高，迫切心不强，同时各市县教育局对骨干学员的培养不够重视，缺乏科学的管理，因此，骨干学员对作业的完成普遍是以应付的态度对待，作业的质量不高，有抄袭现象，有的骨干学员甚至不交作业。
3.学员的出勤及学习情况：各市县教育局对受训学员缺乏行之有效的管理制度，对积极参与的学员缺乏有效的激励措施，对缺勤的学员缺乏有效的制约，有些学员人虽然到了，却出工不出力，缺乏主动交流，有些学员甚至连纸笔都没有带，学习积极性差。
4.兼职指导教师的队伍建设：目前物理学科兼职指导教师有13人，他们都是各学校的教学骨干，有的老师还有学校的行政工作，班主任工作，他们工作量大、任务繁重。我每次和老师们交流，他们都流露出希望自身所在学校领导对他们工作的支持和认可。为了建立强有力的高质稳定的兼职指导教师队伍，建议由教师教育研究中心与市区教育局联系，组建各学科兼职教师指导教师队伍，建立有效的激励制度。
5. 培训模式与方式：“周末流动师资培训学院”的培训工作对于一些学校已经开展过一轮，现在是第二轮，在培训模式与方式上我们还是采用了前一轮的方法，即“同课异构—交流研讨—专家引领—行为改进”的师训模式，受训学员觉得方法单一，缺乏创新点，建议教师教育研究中心到下面市县调研，共同商讨改进办法。
