《海南省少数民族和贫困地区中小学教师队伍现状调查及发展对策研究》系省哲学社会科学2009年规划课题，由海南师范大学继续教育学院陈平、王标和海南医学院的张宁同志承担完成，最终成果形式为研究报告。

本研究主要采取问卷调查和访谈的方法，聚焦教师职业负担与工作压力、教师职业满意程度、教师职业价值认可及归属感、教师对当前新课程改革的适应性和教师专业发展现状及需求等五个问题，共调研了海南省少数民族和农村贫困地区（县城及其以下地区）的1000名教师，发放问卷1000份，回收908份，回收率90.8%，其中有效问卷880份，有效率96.9%。

通过调查发现，总体上海南省少数民族和贫困地区中小学教师队伍状况良好，呈现如下特征：教师性别比例基本均衡，年龄以26-45岁的中青年教师队伍为主，老中青教师比例较为均衡；中小学教师总体来说负担较重，超工作量情况较为普遍，工作压力较大；虽然负担较重，压力较大，但在国家各项政策的扶持下，以及教师个人崇高的敬业精神的支持下，教师对自己从事教师职业、生活条件、工作环境等都较为满意；由于教师的奉献和努力，教师职业得到学生、家长和社会的较高认同，但与此同时，在面对市场经济和各方面的压力和诱惑时，教师对自身职业的归属感较弱；在新课程改革的大背景下，教师较为适应当前的课程改革，教学方式得到了一定的转型和改变，但同时也存在诸多困惑，比如教学设备和资源的缺乏如何改变等；此外，教师专业的发展得到了足够的重视，教师专业发展呈现良好态势，教师进行教育科研的热情高涨，但在科研的能力和水平方面还有待加强和提高。

    透过这些现象的背后，可以看到，海南省少数民族和贫困地区中小学教师主要存在各学段教师数量及素质不均衡、工作任务繁重、参与培训机会不均、专业化程度不高等问题。为了解决这些问题，一方面中小学教师要发挥自身的积极性和主动性，努力提高自己；另一方面政府及其教育管理和服务部门应努力创造良好的教师专业发展外在环境，提供专业发展外在支持。具体来说，建议教育管理部门制订和实施合理的农村教师队伍发展政策，适当向农村倾斜，合理配置教师资源；要完善教师绩效工资评价制度，提高教师待遇，挖掘教师最大潜能；此外，应不断改善农村教师培训内容和形式，促进教师专业发展。相信在教师自身和外在力量的共同努力下，海南省少数民族和贫困地区的中小学教师能够得到发展，海南省的基础教育质量和水平能够得到提升。