《海南省中学教师全员培训区域校本培训共同体研究》系省哲学社会科学2009年规划课题，由海南师范大学继续教育学院关文信同志承担完成，最终成果形式为研究报告。

该课题分为六个部分：一是交代海南省中学教师全员培训区域校本培训共同体研究缘起；二是阐述中学教师全员培训区域校本培训共同体的理论依据；三是论述中学教师全员培训区域校本培训共同体的组织构成；四是阐释中学教师全员培训区域校本培训共同体的运行机制；五是简介中学教师全员培训区域校本培训共同体的实施成效；六是说明中学教师全员培训区域校本培训共同体在实践过程中所面临的问题。

该课题从教师专业发展的时代诉求，海南省培训学习的现状及新一轮中学教师全员培训任务的背景下出发，反思海南省现有教师培训问题的根源，寻求了一种以整体、适应和多元的视角透视教师培训的理念——生态取向的教师专业发展。从此观点出发，我们着手了区域校本培训共同体的探索和实践，建构了一个以“促进教师专业成长，推动城乡基础教育的均衡发展”为共同追求的愿景，以“区域内各个发展阶段的教师、外请专家”等多元异质群体为主体，以“教材研习和教学基本功”等两个学习内容为任务，整合“区域首席学校，周围城乡学校，省级高校”等优势互补、良性互动的多元化培训资源，每所学校、每位教师在合作开放的情境中遵循分工联动的规则开展研训一体的活动的学习系统。同时，构建了区域校本培训共同体的运行动力机制，运行组织机制及运行保障机制。区域校本培训共同体实践三年多以来，为教师带来新变化，加快了教师的专业成长进程；为校本培训带来新血液，催发了研训新动力；高效完成了全员培训任务，为区域学校带来新面貌。此外，作为一个新生事物，区域校本培训共同体的发展过程也是一个需要不断完善的过程，有些问题可能还需要我们加以进一步的研究解决。