《纬线与纬度、经线与经度》教学反思

《纬线与纬度、经线与经度》教学反思

《纬线与纬度、经线与经度》教学反思   

地理学科 临高思源实验学校  卓宁

在临高中学上的这堂同课异构评比课使我受益匪浅，我深感到自己在教学方面的存在许多的不足，各位听课老师也提了很多宝贵的意见与建议，感谢你们的指导。今后我会改进教学方法，争取做到更好。

教学亮点：

1、使用多媒体，直观具体，便于学生理解。同时又借助黑板板书，达到传统教学与多媒体教学相结合的目的，效果较好。

2、展示多媒体图画，设置相应的问题，引导学生读图思考，培养学生读图识图的能力。

3、语言表达顺畅，知识点的过渡衔接恰到好处。

4、每个知识点都设有对应的练习。通过做练习，利于学生及时巩固、掌握新知识。

5、纬度与纬线的知识讲解地较细，对知识点的归纳较好，如在教授纬度的变化规律时，总结出“北增北纬、南增南纬”这条规律，便于学生更好的掌握判断南北纬的方法。

不足之处：

1、按部就班，知识点讲解比较详细，但课堂气氛较沉闷。

2、让学生对照多媒体图片在学案上画纬线时，该图片不能完整地呈现出纬线的形状，应该让学生通过观察地球仪自主学习得出结论。

3、表述错误：讲解地球仪与真实地球的不同之处时，提到“地球仪的颜色有很多”，实际上并不多。表达不清：纬度的变化规律是“北增北纬、南增南纬”，要说明是以0°纬线为起始线，否则在使用上容易出错。

4、制作多媒体课件时，要注意色彩的搭配（模板底色与字体颜色），字体类型最好为黑体，否则坐在后面的学生会看不清，影响教学效果。

5、时间安排不合理，如“经线与经度”这部分内容就花了35分钟，后面“经度”这部分知识只用了5分钟。

教学建议：

在教学过程中应注意以下几个方面的问题：

1、讲课时，要让学生明白经纬线是虚构的，它们是人们为了研究方便而增加的线，主要是用于确定任意一个地点的位置。

2、要和学生讲明经度与纬度划分的原理。

3、明确地球仪上的经纬线、两级的概念。

4、建议采用比较法进行教学。可将“纬经线”与“经纬度”两个知识分开比较，也可以将“纬线、纬度”和“经线、经度”一起进行比较。可利用表格比较这些容易混淆的地理概念与知识。

潘良老师教学最大的亮点是“制作简易地球仪”的活动，通过让学生动手绘制经纬线，把抽象的经纬线特征具体化，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知。乡镇中学的教学设施不完善，多媒体教学受到了很大限制。再加上教具短缺，使得教学的难度加大，因而大多数的课堂游戏难以进行。按理来说，本节课如果每4到6名学生有一个地球仪，以组为单位，在教师的引导下，学生边操作观察，边讨论填表，自主完成本节内容的学习是比较理想的教学方案。