《地形图的判读》教学反思

《地形图的判读》教学反思

《地形图的判读》教学反思

  地理学科   屯昌思源学校  邓丽春

地形图的判读是七年级上册地理教学中的难点之一，本节课要求学生通过阅读文字和地图，了解等高线的绘制原理，运用地图估算海拔与相对高度，在等高线地形图上，识别山峰、山谷、山脊、陡崖及判读坡的陡缓。             

在教学中，我已以自制模型为载体，以地面为高度（海拔与相对高度）———绘制等高线———等高线地形图的判读（坡度延缓、山体不同部位的地形图形态）做为教学主线。利用视频和自制模型、拳头等演示了等高线的基本原理、等高线的判读方法等知识、使教学  变得形象生动，较好的强调了重点，突破了教学难点，引导学生自主思考获取知识。但是在帮助学生理解等高线的绘制原理时自制的模型过小，绘制出来的等高线看不清、加上也没有让学生亲自动手绘制等高线，所以部分基础较差的学生不太理解这部分的内容。

还有在分组讨论山体不同部位的地形形态时，分配任务不到位，导致部分学生没事可做，同时在表达内容上不够精简，过于啰嗦不善于总结 ，这些都是在以后教学中需要特别注意的。

（既然发现了问题，可以进一步思考应如何改进！）

本节课效果较好的就是利用拳头演示山体不同的形态部位，学生都特别感兴趣，教学效果良好。

总之要不断的发现教学中存在的问题、不断地改进、探索出新的教学方法。