《化学式与化合价》第二课时教学反思

《化学式与化合价》第二课时教学反思

《化学式与化合价》第二课时教学反思

化学学科  陵水思源学校  李祖波

1. 反思教材与设计

《课题 4化学式与化合价》第二课时，该部分内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点，很重要但难掌握，且化合价这部分教学内容要想设计新颖独到很难，内容枯燥无味，学生难以理解化合价的概念，从离子的形成角度去分析化合价的意义和来由会占去一节课很多的时间且新课程标准不作要求。通过几年的教学，发现在一开始把常见元素化合价编成歌谣，利用班班有歌声时间齐唱，记住歌词就不难了，在上课时根据歌词修改成元素符号，再根据化合价规律标上相应的化合价，这样学生在记忆化合价就不再是难事，关键在应用了，这点也得到专家的充分肯定。

2. 反思教学过程

在教学过程中学生是主体，关键是充分调动学生的积极性，参与到学习中来更重要。本节课，学生参与度还是比较高，从课堂引入解决水的化学式为什么这样书写开始，给学生留下问题，体会学以致用。在自主学习过程中，学生都在积极主动中动手，特别是在标常见元素化合价的时候，故意没讲方法，所以在学生自己标化合价的时候，各种不规范的写法都暴露出来，问题暴露出来才更好的去解决，结合离子符号对比，很快就掌握了化合价的书写。同时在自主学习中还发现学案中常见的根与教材不一样，那是因为新教材做了修改，学生能发现问题，也算是一种学习的收获。在讲解根据化合价书写化学式的时候，没按书上的最小公倍数法来，直接换成十字交叉法，其实这是一种不太科学的做法，最小公倍数法才是初衷，是化合价体现原子个数比的原始依据，另外最后一步的检查化学式也是非常重要，而十字交叉法应该是理解最小公倍数法之后生成的一种解题技巧，虽然可以很快得出答案，但是偏离了知识的本质属性，在今后教学中要更重视教材的设计意图，多挖掘教材。

在课堂练习中，专家们也指出不足之处，由于时间不够，练习讲解过快。在设计练习时跳跃度太大，梯度太大，应该循序渐进，毕竟学生还是初次接触化合价，并且是第一次应用化合价来解决有关化学式的问题，本来化学式掌握都还不牢固，这样对学生也带来一定的心里压力。其次，在课堂教学中合作学习，交流展示不突出，学生之间的互动与评价不够好，专家也认为在课堂上可以及时利用好课堂生成资源，比如：利用学生计算元素化合价的错误答案，然后暴露出相应问题，让学生找错，相互评价。同时，教师再设计一些未暴露的问题，让学生找错评价，这样更利于学生形成牢固的知识，并正确应用。

3. 反思目标的达成与效果

本节课的4个教学目标前两个目标达成教好，专家们充分肯定，但是后两个效果不太好。主要有一下原因：⑴练习设计没有层次，梯度太大。⑵时间太紧，讲解不透彻，学生问题未充分暴露，问题没及时解决。建议：如果时间不允许，可以设计目标少点，多讲一个课时也无妨。草草结束与收尾，反而浪费时间，达不到预期效果。总之，本节课有值得肯定的地方，但也暴露了各个环节的很多问题，感谢专家们的点评和建议。在今后的教学中，早准备，多练习，勤反思，使自己课堂教学能力不断提高。