家 访

家 访

家  访

语文学科  东方市港务中学  钱旭

生命因教育而灿烂，教育因家访而精彩。

                                        ——题记

二0一四年一月十日下午五时，肩负着学校给我们的家访重任，我和英语老师开始了家访之旅。

这次家访一共走访了八位学生，每个学生都给我留下了深刻的印象，在这里谈谈最让我感动的几个吧！ 

第一个学生是初一（二)班的周明园同学，刚走进他家小院时，我明显感觉到这是一个贫困家庭，他家的房子和我一路走来看到的民居相比，明显有些低矮，残破的墙面上长着湿湿的青苔；走进家里，屋里几乎没有什么像样的家具，只是摆放着一个破旧的小组合柜，几张小木椅子，一张中间凹下去的桌子，陈设虽然简陋，但是地面上收拾的很干净，厨房的灶台上也收拾的井井有条。孩子的妈妈见到老师到来，热情的邀请我们坐下，妈妈走起路来不是很灵便，佝偻着身子，说话的声音很小，身体状况不好。周明园同学给我的第一印象就是朴实、听话、胆子很小，我们和他妈妈聊他的学习情况时，他就静静的坐在旁边听着，不敢说话，我们问起他时，他才发出很小的声音回答，随着家访情况的深入，我逐渐对他有了新的认识，他生活在一个离异家庭，他的父亲和母亲在他出生不久离了婚，现在和妈妈还有继父生活。妈妈没有什么劳动能力，继父长年在外打工，因为文化水平低，只能靠卖苦力挣点钱养活一家人，所以平时就是他和妈妈相依为命。就是这样一个贫困的家庭，而周明园同学却做出了一件让老师意想不到的事，在评贫困学生补助时，班 主任林老师让班里的贫困学生写申请书，周明园却没有写，放弃了贫困学生补助，直到后来其他老师调查,才发现他的家庭条件是非常困难的，找到他了解情况时，他说班里面有比他更困难的同学，他希望那些同学得到这次补助，多么善良、懂事的孩子啊！在面对上千元的贫困补助，他想到不是自己，而是比他条件更差的同学，这是一种舍己为人的精神，谁能想到这种精神是在一个十三四岁的孩子身上表现出来的,令我感动不已！

第二个学生是初一（一）班的陈永莉同学，她的家离周明园家不远，映入眼帘的仍然是破旧的小房子，堂屋里摆着一个小桌子和几张小椅子，墙角周围凌乱的放置着一些杂物，可以看出这也是一个条件不好的家庭。第一次见到陈永莉同学时，她给我印象是长得很秀气，怯怯的眼神中透露着几分忧郁，少了几分和她同龄孩子的快乐和自信。通过和她奶奶的交流后才知道了原因，原来是她家庭的缘故，她的父母在她很小的时候就离异了，后来两个人先后再婚，也各自有了孩子，对她的关爱自然就少的可怜，虽然如此，小姑娘从不在外人面前说起她的遭遇，在家里依然很疼爱她的爷爷奶奶，每次回家都要帮助奶奶做饭、洗衣服、打扫卫生，做一些力所能及的事。在陈永莉同学身上，我看到的是面对家庭的不幸，她表现出一种坚强，不屈不饶的精神，让我感动！                

这次家访过程中，很多家长也给我留下了深刻的印象！

   第一位家长是邢维薇的爷爷，维薇爷爷虽然年纪大了，但是文化水平很高，对孙女的教育很关心，从一个细节可以看出来，邢维薇的爷爷在他家的墙上挂着许多孙女得的奖状，而且都精心的用玻璃框镶起来，房门上写着班主任的电话号码,老人说自己年纪大了，记不住电话号码，就把老师的号码写在门上，他经常会和班主任联系，了解孙女的学习情况。在我们家访的过程中，老人问得最多的也是孙女的成绩，由此可以看出老人希望孩子通过读书改变命运的迫切心声！

    第二位家长是刘炳华同学的妈妈，听说学校老师来家访，她热情的邀请我们进屋坐，并邀请我们留在她家吃晚饭，当时已经是晚上六点半了，我们还有一位学生没有访到，而且到那位学生家还有一段路，所以我们委婉的拒绝了，但这位热气的妈妈依然不屈不饶的坚持着，而且边说边进厨房忙活开了，但我们最终还是没有在她家吃饭，仔细了解完情况后,我们谢过她的好意，就奔赴下一位同学家。家访回来后，和英语老师聊到家访途中这段小插曲时，她说这是有缘由的，上次刘炳华在学校生病的时候，是老师对他无微不至的照顾，他才康复的那么快，所以这次看到老师来家访，他母亲肯定是想还那个人情，所以才这么执着的要求我们去她家吃饭，多么朴实的家长啊，令人感动！

 完成这次家访回到学校后，我的思绪久久不能平静，因为这一路中有着很多的感动，感动过后，我认真总结了一下

第一：良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。通过家访我们发现，普遍存在着三类情况,情况一：有一定文化程度的家长，对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导，这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性,比如说七(一)班的邢维薇同学，可以看出她的爷爷在这方面做得很好，情况二：文化程度不高，但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理，这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步，情况三：还有少数家长，本身文化程度低，家庭条件优越，对自己的子女又过于溺爱，随着年龄的增长，脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面，当然这种情况在我们这次家访中没有遇到，但的确在其他地方存在。
    第二： 学生在校表现与在家的表现有较大的差异。存在两种情况，情况一：有部分学生在家里表现很好，懂事、听话、能体谅父母,并帮助父母做一些力所能及的家务，但在学校自我约束力不好，容易受到其他同学的影响，学习积极性不强，出现上课开小差、做作业拖拉等现象，针对这类学生，我觉得班主任老师要及时发现问题，找出原因多找他谈话，以情去感动他们，从而转变学习态度，相信他们会有较大的进步；情况二：还有部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样,放假后，不学习，不写作业，整天看电视、玩手机游戏，什么家务都不干，这些学生既不关心家事，更对国事、天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展，针对这类学生，我觉得只靠老师教育的话，是远远不行，需要家长进行一定的家庭教育，让学生从思想上转变过来!
    第三：家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。和很多家长在平时电话沟通中，我们深感家长对学校和老师普遍抱有较高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒娇，有的家长对孩子宠的厉害，孩子出现这样那样的问题时，家长总是说你不听话，就把老师请来，觉得老师就是万能的，能解决孩子的一切问题。如果在老师身上发现了什么不良之处，家长就觉得特别吃惊，觉得不可思异。家长对我们报以这么高的期望，我们真是深感责任重大，怎样为孩子们树立榜样，也对我们提出更高的要求。

 通过这次家访，让我更深入的了解了我的学生，让我感觉到当初的职业选择没错，如果没有这群孩子，就没有了继续工作下去的理由，那么就让我们一起携手带领着这些孩子们奔向成功的彼岸吧！加油！