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《皇帝的新装》教学设计
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简介
《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计
语文学科 东方市港务中学 钱旭
一、教学目标
1、理清文章结构，了解童话这种文学体裁。
2、通过人物的心理描写和语言描写概括人物性格，把握作品深刻的思想意义，领会作品内涵。（教学重难点）
3、学习童话中夸张和想像手法的运用，提高阅读浅析童话的能力。（教学重难点）
二、教学重难点
1、通过人物的心理描写和语言描写概括人物性格，把握作品深刻的思想意义，领会作品内涵。（教学重难点）
2、学习童话中夸张和想像手法的运用，提高阅读浅析童话的能力。（教学重难点）
三、教法与学法
教法：（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣；（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知； （3）提问练习法－发挥想象，体验情感。
学法：（1）诵读法－熟悉文本，自主感知；（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书； （3）探究法－学生实践，巩固提高；（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时
一、 导入新课
图片导入，画面展示：
观看四幅图片，说说这些作品的名称，并猜一猜：这些作品的作者是谁？（由此引入课题《皇帝的新装》）
二、介绍作者及写作背景
1、作者介绍：安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。（多媒体展示）
2、写作背景介绍：
（组织学生根据课下搜集的资料进行归纳总结。）
明确：
写作背景：这篇童话写于1837年。 丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
教师补充：安徒生的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。
三、体裁介绍——童话
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。（多媒体展示）
童话的特点：
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四、初读课文，整体感知（多媒体展示）
1、课文朗读，读准字音。
xuàn chèn jī bì xián hài qīn chāi
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣
fù hè cì Yù pìn jué gēng xūn
随声附和 赐予 御聘 爵士 更衣 勋章
2、理清文章结构：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全文，也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
引子：皇帝（ 爱 ）新装 第1段
开端：骗子（ ）新装 第2—4段
发展：大臣、皇帝（ ）新装 第5-22段
高潮：皇帝（ ）新装 第23—32段
结局：小孩（ ）新装 第33—36段
3、有关童话的主要情节如果用一个字概括的话，你会用哪个字？（“骗”）
五、课堂小结
本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。下节课我们将进一步分析人物形象，了解童话中是如何来塑造人物形象的。
六、板书设计
皇帝的新装
安徒生
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皇帝的新装 |
引子：皇帝（ 爱 ）新装 第1段
开端：骗子（ ）新装 第2—4段
发展：大臣、皇帝（ ）新装 第5-22段
高潮：皇帝（ ）新装 第23—32段
结局：小孩（ ）新装 第33—36段
七、布置作业：
1、复述故事情节，理清文章结构。
2、再读课文，找出你最感兴趣的人物。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
请学生复述故事情节，其他学生对其进行点评，来回顾上节课的内容。
二、再读课文，讨论探究(多媒体展示)
七嘴八舌说人物（学生以小组的形式展开讨论，并推举代表做简要陈述，其他小组对其进行评价补充。教师做适当的点拨总结。提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理描写分析人物性格）
设计问题如下：
1、分析序幕部分：课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？你觉得皇帝是怎样一个人？第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
明确：①治装费用、兴趣爱好、换衣次数 。②爱慕虚荣、昏庸无能、荒唐可笑 。③故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
2、分析开端部分：两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 这两个骗子有什么样的性格特点？
明确：①他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。虚伪、狡诈、贪婪。
3、分析发展部分：从人物的心理描写、神态描写、动作描写、语言描写等方面分别分析老大臣与官员的性格特点。从中可以看出他们分别是怎样的人？
4、分析高潮、结局：为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？ 当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
明确：①老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。②皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
5、归纳本文的中心思想：文章反映了什么中心思想？文章对你有什么启发?
明确：本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。
三、重点研读，领悟作品内涵
重点问题讨论：（多媒体展示）
1、文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？哪些是详写，哪些是略写？
明确：皇帝、老大臣、大臣、骑士、老百姓
2、这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？
明确：①夸 张 与 想 象：夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。②主题：童话叙述了一个皇帝被两个骗子愚弄，穿上根本不存在新装，赤条条参加游行的故事，揭露了封建统治者虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
思考：（1）文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。
明确：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
（2）题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？
明确：以《皇帝的新装》为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。
四、课堂小结
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
五、板书设计
六、布置作业：
从以下两题中任选其一：
1、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。
2、续写童话：皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。
