《海陆的变迁》教学设计

《海陆的变迁》教学设计

《海陆的变迁》教学设计

地理学科  琼中中学  李雪

一、教学目标

知识与技能目标：

1、 知道海陆是处于不断运动和变化之中的；

2、 了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，记住6大板块，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。

3、 能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。

过程与方法目标：

能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中；

情感态度价值观目标：

通过本课的学习，培养自己的科学兴趣和探究精神；

三、教学重点

能利用板块构造学说的基本观点解释世界主要山系及火山、地震的分布。

四、教学方法

讲授法、分组讨论法

五、教学过程

（1）、图片导入：知道“沧海桑田”吗？

你知道下面现象说明了什么吗？

1、喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石

2、台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。

3、东非大裂谷不断扩张将形成海洋。

4、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

探究活动：

阅读课文地表形态变化，完成上述问题。

学生活动：

通过拼合游戏，认识大陆漂移假说。

展示大陆漂移假说视频;

【百度视频】大陆漂移假说

证据：1.南美洲大陆和非洲大陆古老的地层分布是对应的,说明两者原来是同一块大陆。

 2.位于大西洋两岸的非洲大陆和南美洲大陆,在其吻合的地方生活着同类动物海牛和鸵鸟,能够说明它们的祖先是生活在一起的，从而证明南美洲大陆和非洲大陆是同一块大陆。

   拓展延伸：阅读魏格纳的故事

【百度百科】魏格纳

（2）、板块的运动

（一） 屏幕显示P42图2.22“六大板块示意图”。

1、地球表层可分为     大板块，除     板块几乎全部是海洋外，其他板块既包括大陆，也包括海洋。

2、六大板块的名称：                                                 

（二）板块运动学说的基本观点

板书：

1、地球岩石圈主要由六大板块组成。

2、板块处于不断的运动之中。

3、板块的内部比较稳定，板块和板块的交界地带，地壳比较活跃。

探究活动：

１. 喜马拉雅山脉是哪两大板块碰撞形成的？安第斯山脉是哪两大板块碰撞形成的？

1. 大西洋是板块碰撞形成的还是板块张裂形成的？
2. 为什么环太平洋地带多火山地震？请用板块构造学说的理论解释。

教师讲解：

（三）火山地震

我们刚才说到，板块和板块交界的地带，地壳比较活跃。而地壳的活跃，就造成了地表的火山地震。我们先来看一段火山地震的图片。

教师讲解：可能大家都会想，地震真可怕，它通常会发生在什么地方呢？是啊，地震通常会发生在什么地方呢？我们来看屏幕显示的火山地震图。屏幕显示“世界火山地震分布图”。从图上我们可以看到，环太平洋沿岸山脉带以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。这里是世界两大火山地震带：环太平洋火山地震带、地中海——喜马拉雅火山地震带。

探究活动：为什么主要的火山地震带是这样分布？

我国为什么是一个多火山地震的国家

破坏性地震的危害相当大，那么我们人类可不可以预先知道要发生地震？当地震发生时，我们又该采取怎样的保护措施呢？

   归纳总结：

地震前兆：1、动物反应异常；2、地形突变和地下水异常；3、有地光和地声。

进行防震教育：1、保持冷静，及时到户外空旷处；2、躲在坚固的家具下；3、保持体力，等待救援。

(3) 、教学反思

以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。这节课的关键是学生找到根据自己本节课学习板块构造学说的基本知识，分析教师所给材料，才能达到真正能用板块构造学说解决世界生活中的问题的目的。

针对上一阶段片面关注课堂多媒体制作、课堂重难点把握、个人教学信息的收集、个人教学素养的提高等问题的反思，而部分忽略了学生在课堂中的反响、学生的主体学习、师生互动、生生互动的研究和关注，因此本阶段的课堂教学改进和实施，将注意力集中到学生上来，希望通过每一节课不断的反思和改进，促进教师和学生之间的沟通、了解学生的需求、最大程度上获得最好的教学效果。