《重力》教学设计

《重力》教学设计

《重力》教学设计

物理学科 五指山思源实验学校  符金苗

学习目标：

1、知道什么是重力

2、探究重力的大小和重力的方向

3、知道重力势能及应用

4、初步培养学生的科学探究能力

教学过程：

一、复习旧知   铺垫新课（2分钟）

力：作用效果。三要素。（也是衔接新知识的指挥棒）力的示意图。

二、新课学习

【知识要点1】重力的由来

1、问题思考：

观察课本插图，根据已有的知识，了解并理解重力的定义。

2、我来归纳：（1）重力是指地球表面附近的物体由于_____________而受到的力。用字母_____ 表示，单位是_____。

地面附近的一切物体都受到              

（2）重力的施力物体是            ，受力物体是                     

【知识要点2】重力的大小

1. 猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？                   。

2. 探究：物体所受重力与物体质量的关系

（1）实验器材：_____________________________________________

（2）数据记录表格：

（3）根据收集的实验数据：

 ①计算出每次实验中G与m的比值，大约是_________ ，用g表示。

 ②用描点法作出图像，并在组内交流。

_____________,表达式为___________________。

（5）g=9.8牛/千克，其物理意义是                                   。

例题巩固  学以致用（请学生板演） 4分钟

例题：例题1、质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？（g=10N/kg）

例题2、一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？ （g=10N/kg）

【知识要点3】重力的的方向

重力的方向总是_________。

建筑工人使用的重垂线就是利用                        原理制成的。

【知识要点4】重心

1、                称为重。质地均匀、形状规则物体的重心在物体的              。例如：铅球的重心在    ；呼啦圈的重心在     。可见物体的重心       （一定、不一定）在物体上

2、对于形状固定的物体，它的重心是确定的，对于形状、质量改变的物体，其重心位置也在发生变化。

【知识要点5】力的示意图

     1、力的三要素：     、       、         。

     2、力的示意图：

例题：画出两个物体受到重力的示意图。

【知识要点6】重力势能

阅读P51，了解什么是重力势能。

三、当堂练习

典型例题

例1. 关于重力，下列的说法中正确的是    (    )

A．地球对物体的吸引力就是物体的重力

      B．在空中向上运动的物体不受重力作用

      C．重力的方向总是垂直向下的

      D．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用的缘故

例2. 如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（    ）

（1） 小明的质量可达50kg，则它的体重为____N．一个苹果的质量为100g，则重力    N 。

（2）重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁____________，木工常用它来检查工作台______________．

（3）同一物体在月球表面受到的重力约为在地球表面受到的重力的 1/6 ，在地球上质量为 60 千克的人，到月球上他受到的重力为______牛顿，质量是______千克。

（4）下列物体的质量和重力估计正确的是    (    )                                 

A.一个中学生的体重大约是50N     B．一个苹果的质量大约是0.15kg

C.一只母鸡的重力大约是1.5N       D．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg

（5）如果没有重力，下列说法中不正确的是 (    )

A．河水不再流动，再也看不见瀑布  B．人一跳起来就离开地球，再也回不来

C．物体将失去质量                D．杯子里的水倒不进口里面

（6）关于G＝mg，下列说法正确的是（　　　）

A、它表示m与G成正比　　　　B、它表示G与g成正比

C、它表示g与m成反比　      D、它表示G与m成正比 

（7）一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（    ）

    A 、不受重力                         B 、受到向前的重力

C、 比静止在地面上时所受重力小得多   D、 受到竖直向下的重力

（8）掉在地上的乒乓球会向上弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球(    )A．不受力 B．只受重力    C．受到重力和弹力  D．只受弹力

9、关于重力的说法中正确的是：（　　　）

A．只有静止的物体才受到重力    B、物体运动速度越大，所受重力越大

C、上升的气球不受重力的作用　　D、物体的重力和质量成正比

10、如图3，一重4牛的木箱静止在斜面上，请作出其所受重力的示意图．

11、画出图4中小明受到的重力示意图。

12、在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点，足球与墙壁的接触点为B。在图5中画出球受到的重力G、悬绳对球的拉力F的示意图。

四、小结：鼓励学生总结自己的收获，相互补充完整。（知识、方法层面的，在此基础上还想知道的）

五、作业

六、板书设计

附件经过本次培训学习后，我结合我的教学谈谈我的《重力》的教学案例。

浅谈“画重力示意图”教学的体会

 “重力”一节教学的重点在重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。学生对重力的现象比较熟悉，比如可以用生活中的例子：通过瀑布下落，水高处往低处流，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。也可以演示课文上的实验：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，所以学生对重力概念的接受并不困难。往往很多老师在讲授新课时把这节课的难点只定为“重力与质量的关系”，常常忽略这节内容的难点还有“画重力的示意图”， 为什么这么说呢? 下面我来谈谈我对“画重力示意图”教学的体会：

我认为使“画重力示意图”成为难点在于两点，首先海南的历年中招考试中都在考重力示意图，而教材上只讲到“重力的方向”，没有对“画重力示意图”进行强调，引不起教师和学生的注意，其次教师在教授“画重力示意图”时只观察到学生对重力方向的理解，比如学生都知道重力的方向是竖直向下，忽视作图的技巧和方法，所以往往发试卷下来的时候，学生拿着试卷问老师：我画的不是竖直向下吗？

这么简单的问题我怎么会错呢？下面是一个教学情境：

这我听某节关于“画重力示意图”教学的大概情景，学生们都弄明白重力的方向是竖直向下的基础下，老师：同学们都知道重力的方向是竖直向下，那现在请哪位同学上黑板来画出重力的示意图，黑板上的图为放在水平面上的物体，如：  

学生上讲台画图，教师强调要用三角板作图。学生：先画出重心，再用三角板作图，学生用三角板的斜边来画，这点细节老师没有发现它的不脱处，因为用三角板的斜边画线是直的，但不一定是竖直向下（垂直于水平面），当学生做完后，老师讲评时过于简单，没有强调要用直角边作图，并且老师在示范怎么作图时，对解题方法强调不到位，这位教师也用直角边来画，可是另一条直角边并没有与水平面重合，这样会误导学生作图的方法，有些学生可能就这么认为只要用直角边画图就对。如果同学们作图时都用以上这两种方法的话，就会存在学生考试时认为作图题简单但做不对的原因，当用眼睛目测的线不垂直于水平面时所做的线就歪了，也就不竖直向下。所以在讲解“画重力示意图”这个知识点时不要忽视它的难度，下面是我个人对“画重力示意图”的几点作图方法。

首先要让学生明白“一切在地球及地球附近的物体，其重力方向都相同，都是竖直向下”这与物体所处于什么运动状态无关，也就是不管物体在水平面还是斜面甚至在空中，也不管物体静止还是运动，例如空中飞行的小鸟或下落的物体等等，一切都可能存在的状态的物体，它的重力方向都是相同：竖直向下。其次要引导学生掌握作图的技巧，例如以下对重力示意图的几种概括：

1、当物体在水平面上时；

例如：  方法：利用三角板的两条直角边，先让一条直角边与水平面重合，移动三角板，使另一条直角边经过作用点，在这条直角边上画出一条从作用点到水平面的线段，或者说是作一条由作用点到水平面的垂直线段。如果当时手里没有三角板，可以找有直角边的物体，比如课本硬且带有直角边的纸片等等来代替三角板，效果一样。

检测已经做好的重力作用线的方法：三角板的两条直角边与已画的作用线和水平面要重合，否则已画的作用线不是竖直向下。

2、当物体在斜面上时；

例如：   强调两物体的接触面不是水平面，即让学生区别“垂直于水平面”和“垂直于接触面”， “垂直水平面”一定是竖直向下，但“垂直于接触面”不一定是竖直向下，比如是以上在斜面上的物体。接着再利用与第一种方法来画，就是“作一条由作用点到水平面的垂直线段。”

3、当物体在空中时

例如：这时没有水平面来参照作图，可以利用这幅图所在纸上的边，课本的纸以及试卷的纸相当于水平面，把这幅图下面的纸边当做水平面的边，最后再利用第一种方法来画，也就是“作一条由作用点到水平面的垂直线段。”如果考试中，球的图片里下面的边太远，手中的尺不够大的话，就把试卷对折，使垂直的另一边经过作用点，就沿这条竖直直角边做一条由作用点到另一条边的垂直线段。