班有”好生”初长成

班有”好生”初长成

班有”好生”初长成

数学学科  东方市第二思源实验学校  符金娟

摘  要：每位班主任都希望自己班级的学生越来越优秀，而如何去衡量优秀的标准，如何培育和引导是每位老师值得思考的问题，只有从实际出发，对症下药，才能使得学生不断优秀，从而拥有更加美好的未来。

关键词：标准；亮点；好生；关爱；引导  

社会在不断的发展，而教育一直都是关注的焦点。如何培养社会需要并能被社会所接纳的人才，成为了每位老师值得思考的问题。初中阶段是最容易叛逆的一个时期，只是叛逆的方式和程度不一样，所以结果也不同。作为这个阶段的班主任，需要具备更多的理解和宽容，凡事多从学生的角度看问题，才能更有效的引导学生。然而“好生”的定义又是什么呢？对于每位老师的标准都不一样。有的老师认为学习是考核的标准，学习好的学生无论在什么方面都比较优秀；有的老师认为为人处事的态度是考核的标准；而我认为有闪光点的学生都是“好生”，因为每位学生的生长环境、生活目标都不同，并不能按照老师所设定的目标去达成，所以能在某个方面达到老师的标准就应该是“好生”。罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”那么在班级管理中，如何让班有“好生”初长成呢？

一、放大学生的亮点

第斯多惠说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能”。对于农村的学生来说，他们接受的教育并不能像城市里的孩子那般扎实，更多的孩子在业余的时间里，还要帮忙农事，所以学习意识和能力上要相对弱些。有类学生还存在许多恶习，例如，抽烟、喝酒、打架，整个小学都没认真学过习，连认字都比较困难。然而这类学生的目标只是那张初中毕业证，如果老师要他达成的目标是成绩优越的话，那么在你眼里他永远都只会是“差生”。我个人认为，对于这类学生的管理，应当寻找他隐含的优点，并加以放大，于此同时给予他更多的关爱与肯定。     

在一年的班级管理中，班级中有位学生，抽烟、喝酒和打架他样样都会，教室里时常被他弄得酒气熏天的，然而更加让人头疼的是，他喝了酒之后，品性就特别不好，脾气也特别的暴躁，时常想挥拳打人。作为班主任，我每每走到班级，第一个寻找的就是他的身影，担心他又跑到外面喝酒去，一直以来我从不鄙弃他。后来通过与学生和家长的谈话，知道他这般嗜酒不是一天两天了，家长也表示特别无奈。而我的原则是“不放弃任何一个学生”，因为他们值得拥有更美好的人生。于是我不断的关注着他，时常停驻在他的课桌边，用温和的眼光注视着他，并在课后与他谈心，虽然起初他不愿和我交流的太多，但我仍不肯放弃，因为我相信真正的关心是不会拒之门外的，慢慢的他开始向我敞开自己的内心，他表示想过要改正恶习，却总是控制不了。于是我告诉他，每个人都会有犯错的时候，重点是愿意改正，不能一错在错。只要你肯改，老师和同学们都会陪着你，因为大家都很关心你。后来他成了我们班的小组长，在班级里他能按时交作业，还能以天生的幽默愉悦课堂，总能让本是枯燥的课堂变得活跃。因为以前的他时常打架，所以在校的很多学生都比较怕他，记得有一次，班里的一位学生的手机被偷了，他直接跑到那个小偷面前让他自觉地把手机还给那位同学。小偷不敢不从，立马把手机送还失主并道歉。后来我委派他为我们班的保护大将，负责我们班每位同学的安全，就这样他在点点滴滴的朝着“好生”的方向发展，幽默、勇敢是他最耀眼的闪光点。

二、寻找“面具”背后的真实

     很多学生为了隐藏自己内心的恐惧和不安，常常带着“面具”，以一种放荡不羁的生活态度示人，对于身边人的关心多半是置之不理。形成的原因大多是由于父母的忙于工作，而缺失父母的关爱导致。而作为班主任，我们应该寻找“面具”背后最真实的他们，并帮助他们重新找回面对生活的勇气与期望。

在班级里，有一位同学，开学半个月，几乎每天都逃课，以至于我都不确定他是不是自己班上的学生。后来总是因为他被叫到政教处，这才对这位学生印象深刻，而且他对待批评的漫不经心更是让我忧虑。通过与其家长的谈话，才知道原来他是留守儿童，从小父母就在外工作，一直不在身边，而且父亲一直要求他独立，很少关心他。这个年纪的孩子，本该在父母的陪伴下成长，而他却只能选择独立。“面具”背后的他，似乎明明想要更多的关心，却只能藏在自己心里；明明很脆弱，却只能故作坚强；明明很孤独，却要独自面对。很多的时候只是想要通过表现不好来得到父母更多的关爱，想到这样，我就会更加的疼惜他，想要给他更多的关爱，不是怜悯，而是最真挚的爱。作为老师，我们应该坚信真正的关心终将会被学生接纳。后来，在他生病的时候，我细心的照顾着，给他煮粥，让他不在独自一个人面对。同时，还会引导其他同学与我一起帮助和关心他。慢慢的，他开始脱下他的“面具”，走出自己设定的小世界，去接纳身边的每一个人，做最真实的自己，快乐并奋进着。最终他以数学全校第一名的成绩证明了自己，并学会了理解父母的辛劳，不仅如此，他还学会了关心和帮助身边的其他同学。

三、用事实做指引

迷茫在字典中的解释是：形容生活或者工作不知道该如何进展，没有方向；前方道路虚无缥缈。来自贫困山区的孩子，常常处于这样的状态中，不知道自己的方向在哪里，不确定学习是否就能有出路，或是不清楚自己想要的将来是什么。所以他们总是在不断的徘徊，而停滞不前。集中表现为课堂上易走神，课堂下情绪波动大。对于这类学生，作为班主任，我们应当多与他交流，通过自身的语言魅力，告诉他成功的道路就在前方，只要走出内心的阴霾就能拥有阳光。

在我班上，有位学生他平时是同学们的开心果，喜欢用幽默的故事欢乐大家，但有时总会不自觉的心情低落。于是我决定找他聊聊，想了解他心情低落的原因，原来他在思考拥有高学历是否真的就能改变命运，改变贫穷？总觉得美好的未来对他来说是那么遥不可及，那么不现实。于是我告诉他：有的人拥有技能，所以他不需要高学历的认证，一样可以闪闪发亮；有的人他拥有机遇，所以他不需要拥有聪明的头脑，一样可以成为千里马；而这些人，也只是少数，如果我们能通过学习不断丰富自己，那样我们就能更好的把握住机遇，成功的机会要比别人多的多。例如在某招聘网中，本科的求职岗位有5400个，专科是3120个，高中是2410个，初中是1040个，而没学历是523个；在这个人才济济的社会中，只有你拥有的足够多，才能获得更多平台去展示自己。后来那位学生不在迷茫，也清楚自己前方的路该如何去走，学习并快乐着，最终成为班级里的“学习标兵”，成为大家学习的榜样。

结束语：

    如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在赞美之中，他就学会了感激；生活在指责之中，他就学会了自卑；生活在仇恨之中，他就学会了报复。班级里还有很多“好生”在不断的成长，需要我们老师不断培育与引导，不能对学生过早作出好的或坏的评价。我始终相信真心去对待每一位学生，总有一天他们会懂得你的良苦用心。