从《吸收作用》中谈提高生物课堂教学的有效性

从《吸收作用》中谈提高生物课堂教学的有效性

从《吸收作用》中谈提高生物课堂教学的有效性

 生物学科  琼中县思源实验学校  丁勇

摘  要：新课改的教育理念已逐渐深入师生之心，提高课堂有效性是当前课化课堂改革的关键和基本要求，但是怎样才能提高生物课堂有效性，让学生真正掌握生物科学知识，已成为当今教师关注的重要问题。

关键词：生物课堂教学；有效性

课堂有效性包括两个方面，有效教学和有效学习。以教师有效性的促进学生学习水平的提高，即通过教师教学态度的转变，促进学生学习态度的转变，通过教师教学方式的转变，促进学生学习方式的转变。下面就北师大版七年级上册“吸收作用”一节教学过程，谈谈课堂教学。

一、创设情境，激发兴趣

生物学教学的有效性很大程度上取决于激发学生对学习的积极性，而创设情境能诱发学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的活动变成学生的心理需求，变要我学为“我要学”，变苦学为“乐学”。让学生想学，教师就要抓住学生心灵的兴奋点，建立积极的激发其高昂的情绪感。这节我用图片展示为什么枯萎的小盆栽浇水后坚挺，黄瓜腌制后会出很多水，创设设这样一个情境后 ，很自然的就导入到“植物的吸水和失水”这个内容上来，从而激起学生的学习兴趣。

二、通过实验手段，让学生学会探究分析问题

生物学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。因此，在生物学教学中，要重视对学生动手实验能力的培养。因此，上本课前要求学生动手做实验“萝卜条的变硬和变软”，并注意观察所发生的现象，学生自己亲手感受实验结果，很有说服力，学生能更具体更直观的理解植物的吸水和失水现象，同时也让学生感受到实验的气氛和成就感。

三、把抽象的问题具体化，易于学生理解

在讲细胞溶液浓度时，七年级学生对浓度这个概念很陌生，不易理解，所以我准备了三个大500ml的烧杯，分别向里面滴不等量的红墨水，然后让他们观察红墨水颜色，类比讲解清水和食盐水也是溶液，用变红的程度不同让学生理解浓度的高低，加深学生对溶液浓度的感性认识。

四、利用多媒体教学，有利于学生对问题的理解和记忆

多媒体教育易于突破教学重、难点，有利于提高教学质量，利用多媒体教学，对培养学生良好观察能力也具有显著的优势。多媒体教学可以通过鲜艳明亮的图像刺激学生的感官，创设观察的情景，引导学生按照局部到整体，或由整体到局部仔细观察，培养学生认真细致地观察事物，分析事物的方法，提高学生的观察力，特别是动画，通过课件的展示，很容易地让学生理解和接受。因此，我用多媒体展示了小孩拔河的fash动画，把“植物细胞吸水和失水的原理”这一抽象的内容形象化、具体化、动态化，生动、活泼、有趣的动画，让学生对这部分内容能深刻的记忆。

五、生物理论联系生活实际，让学生学以致用

学生在学习过程中，如果能用所学的知识去解释生活中的实际问题，那就可以极大的激发学生学习的兴趣 ，从而培养学生解决实际问题的能力。为了激发学生的积极性和培养学生的能力，我还经常指导学生应用知识去解决实际问题。例如：在本课讲完“植物的吸水和失水”后，我要求学生用刚学的知识去解释移栽植物为什么应尽量在幼苗期，而且要带土移栽，盐碱地为什么不适宜种庄稼，施肥后为什么要及时浇水及产生烧苗现象的原因等，这种理论联系实际的方法，使学生学习运用知识解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，从而激发学生学习兴趣，从而提高了课堂的有效性。

六、精选课堂练习，巩固课堂教学效果

为了更好地掌握所学知识，还要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫，生物课堂教学中安排学生练习的时间，要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。例如：本节课我安排在课堂教学内容完成后，通过多媒体课件展出习题：在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度。放置一段时间，分析会出现的变化及原因，通过课堂练习，从而让学生巩固课堂所教基本知识。

七、有效的教学反思，为下一节课的提高做好铺垫

教学反思也是提高有效教学的一个重要的手段，教学反思的内容是多方面的，比如教学目标的反思，教学内容的反思，教学组织的反思，教学中具体学习活动的反思等。反思这些反面的不足，然后改正，为下一节课的提高做好铺垫。上完这节课后我做了如下反思：（1）全局驾驭课堂的能力还有待提高，课堂气氛还不够活跃，教师和学生的双边活动还不够，讲学稿利用效率不够：（2）时间的分配上还不够合理，知识点的讲解上时间分配过于平均化了，在重难点的处理上还不够老道，并没有达到突出重点突破难点的目的：（3）萝卜块的观察还应让更多的学生参与体验，不能仅让一个学生看，还有实验最好在课堂上做，这样学生能更直观的观察到整个实验过程，让他们更加相信实验的准确性：（4）先讲根毛与吸水相适应的特点，然后再讲根毛吸水和失水的特点，这样在衔接上会更流畅一些，学生也更容易理解一些：（5）留给学生思考问题的时间应再多一些，这样更能锻炼学生的思维能力，充分发挥学生的自主性。教学反思可以进一步地激发教师终身学习，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，提升自身的教学水平。

如何提高生物课堂的教学效果，这是一直要研究的问题，作为新教师的我还要学习更多的内容来充实自己，多多地学习生物方面的知识，提高自己的业务水平，而且多多的反思自己在教学方面的不足，以上就是我的心得体会，我还会继续努力，不断地提高自己的教学水平。