浅谈提高农村中学生学习数学的兴趣

浅谈提高农村中学生学习数学的兴趣

浅谈提高农村中学生学习数学的兴趣

数学学科  东方市感城中学  卢运璜

【摘 要】农村初级中学的学生,行为习惯、自立、自理能力和学习能力包括基础知识、接受能力等比起城里的学生都有一定的差距。特别是初中数学方面，差距更加的大。那么，如何关注农村中学生、提高他们学习数学的兴趣就成了数学教师急待解决的问题。

【关键词】农村中学生、学习方法、情感、兴趣、学习数学  课堂教学

在新课程改革和全面推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念及满堂灌的教学模式，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面狭窄、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师会遇到类似的问题：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？还是老师的问题？我想也不尽然。针对农村中学生的特点及教师经常遇到的问题，我对此作了一番实践研究，提出了以下一些粗浅的个人见解。

    一、热爱学生,尊重理解学生，关心爱护学生

    我们海南的基础教育本来就落后，而农村地区更是薄弱。现在的农村存在一个普遍现象，孩子留在家里由爷爷奶奶照顾，爸爸妈妈去外面打工。这样就造成了孩子在成长过程中得不到应有的教育和关爱，所以在教育教学过程中，教师应该更要热爱自己的学生，以爱心去教育他们，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是他们的亲人、朋友，在学校找到家的感觉，找到爱，特别是对于那些学困生，往往你的一个眼神，一个动作，一句简单的爱语，都会让他们感动，都会激发他们对你和对学习的热情。因为学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜爱程度。因此，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，特别是要对后进生热情的关爱或辅导，真诚的帮助，从精神上多鼓励，从行动上多帮助，使他们树立学习的信心，提高其学习的能力，这样学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道"。另外，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育。

    二、端正学习态度，帮助学生树立正确的学习观

    农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲或半文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，因此，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。对此，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题，还可以请一些在读的大学生与他们谈心，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

    三、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习数学。

    数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。特别是多设计一些有趣的情景引入，列如在讲“有理数的乘方”时，可以先引入国王赏麦的故事：“传说西塔发明了国际象棋而使国王十分高兴，他决定要重赏西塔，西塔说：‘我不要你的重赏 ，陛下，只要你在我的棋盘上赏一些麦子就行了。在棋盘的第1个格子里放2粒，在第2个格子里放4粒，在第3个格子里放8粒，在第4个格子里放16粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了’。区区小数，几粒麦子，这有何难，‘来人’，国王命令道。然而，一动手放起来，国王便呆住了。”这时，教师看了看学生那好奇的目光，接着说：国王为什么呆住了呢？国王能够满足西塔的要求吗？于是，学生本能地对问题产生了浓厚兴趣，渴望知道其中的奥秘。又如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

    四、着重培养学生学习数学的方法

    1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们在书本上圈圈点点，也即使我们常说的“做标记”，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方做个记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。

     2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

     3、指导学生掌握数学思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主：

（1）分析与综合。分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。

（2）归纳与演绎。归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。

（3）类比与联想。这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面发展。

（4）抽象与概括。抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的思维方法。概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。如：七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。

（5）由特殊到一般，由浅入深。农村中学生的基础不好，接受能力不强的特点，我在传授一些公式或法则等的时候，要所设计的问题要通过特殊的例子归纳为一般应用，问题要由浅入深，例如在学习七年级数学上册2.2整式的加减（2）去括号时，先从括号前面的因数是“-1”和“+1”的问题来探索去括号的法则，然后再从括号前面的因数不是“-1”和“+1” 的问题来探索去括号的符号变化规律。这样学生对去括号的知识就会好理解接受了。

    五、尝试不同的教学方法，让学生感到数学课的丰富多彩。

    长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应当今的素质教育，现在讲究的是有效教学或高校教学，那么要求我们老师改变传统的课堂教学模式，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法、活动课等有利于引导学生学习的教学方法，让学生积极参与课堂，乐于探索研究，充分展示自己的才华，从课堂尝到成功，得到满足。例如在讲“截一个几何体”时，可以采用不同的生活实物作为切削材料，如胡萝卜、土豆、苹果、梨子，或用橡皮泥捏成的各种形状的几何体，学生通过动手实践从切截活动中发现规律。类似这种发现法教学，学生学得愉快，记得牢固。又如在讲“教育储蓄”时，由于储蓄问题是学生日常生活中常见的问题，因此可以在课前安排学生进行一次社会调查，让学生深入银行，感受有关储蓄的现实情景，了解本金、利息、本息和、利率、利率之间的关系．同时由于此类问题所涉及的数量关系及数据较复杂，在讨论数量关系的过程中，学生可能会遇到困难，教师可以列出表格，帮助学生分析，首先鼓励学生自己填表，对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系：本息和＝本金＋利息，利息＝本金×期数×利率的合理性，然后引导学生填写表格．鼓励学生应用计算器处理实际问题中的复杂数据。要求学生在解决问题的过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领会学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增强自信。

    总之，作为一名农村初中数学教师，应在教学实践中，多关注学生，立足课堂，不断的探索、归纳、总结。我相信，只要我们做好这些工作，农村初中学生的数学成绩一定能够有所提高。

【参考文献】

  1、《中学数学教与学》   中国人民大学书报资料中心

  2、《广东教育》          广东教育杂志社

  3、《中学数学教学参考》  中学数学教学参考杂志社

  4、《中学数学研究杂》    江西师范大学

  5、《有效教学十讲》      华东师范大学出版社

 6、《教育本是一场修行》  海南华侨中学   汤成慧