浅谈同课异构与物理教学的有效性——以《温度》为例

浅谈同课异构与物理教学的有效性——以《温度》为例

                               浅谈同课异构与物理教学的有效性——以《温度》为例

 物理学科  五指山中学  郭小明

所谓“同课异构”是指同一教学内容由不同的教师来上课，达到提高课堂教学的有效性，从而提高课堂教学的质量。在物理课堂教学实践中，仍然存在着费时低效的状况，为此，利用同课异构提高物理课堂教学的有效性迫在眉睫。现以海南师范大学在五指山市五指中学举办周末流动活动中，《温度》同课异构为例，谈谈对如何切实提高物理课堂教学有效性的思考。

一、实验是物理学科的本色

由于很多学校为了提高眼前的考试成绩，放弃了很多学生实验的机会。本次同课异构令人耳目一新，同一节课不同的上法，不同的实验，却达到相同的教学目的。在两位教师的课中，我从不同的视角都看到了同样的教学特点，就是非常注重创新实验教学。

第一位教师做实验最多，各类实验器材准备很充分，其中自制了很多教具,如自制温度计，模拟零摄氏度的定义，模拟100摄氏度的定义等。第二位教师的实验设计的非常有创意，虽然数量不多，但同一个实验反复做，不同的做法可以有不同的用途。

同课异构，促使教师在教学设计时必须考虑灵活的、创造性的实验，充分挖掘身边的各种课程资源和本土资源，在教学中展示出教师的创新教学能力和教育智慧，如小瓶子，小管子都来自身边。另一方面，在课程资源的开发与利用中，教师不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，如自制温度计就可供以后上课反复使用。所以，“同课异构”对于充分开发和利用课程资源和本土资源有着非常明显的作用。这些资源体现在实验器材的制作和使用上，真正显示出了教师的创造力。很好的解决了在实际教学中，教师的精力有限，不能自己设计制作器材的现状。

二、利用电子白板改变教学模式

多媒体电子白板使用以来，以其生动性，实效性，先进性，给课堂教学平添了文字、实物、图像、声音等信息，既完成好教学任务、提高教学的质量。同时大感应屏幕相当于传统的黑板，替代传统的粉笔，让教师和学生不用再“吃”粉笔灰，让教学变得更健康。

电子白板在教学中好处，促使教师改变教学模式，选择更多的白板工具和功能，辅助教学，如白板操作工具中独有的对象拖放、旋转、克隆、等比缩放功能、照相功能、拉幕功能、探照灯功能等，更加提高了视觉效果，更多的是物理资源，使教师的教学更加方便、生动、有趣。由于这里的教学资源，是可以随意调动的，教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。这样形成个性化的课件，多变化的课堂教学，改变了传统的教学模式，丰富了课堂。

在这次同课异构中，就充分体现了电子白板在教学中好处。《物理课程标准》指出：教师具有的某些特长，都是课程的重要资源。教师学会了电子白板，就能改变了传统的教学模式，提升物理课堂教学的有效性。通过实物投影仪让演示实验放大，效果更明显，通过白板让学生模拟温度计的使用和读数，大大缩短了讲解的时间，学生学习的兴趣也大大提高了，同时学生也很容易明白了温度计的使用和读数。

三、转变教学观念，关注学生

“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。特别对于我们这些贫困市地区的教师而言，在这个平台中，老师们共同探讨，共同学习，交流彼此的经验，我们从多维的角度，迥异的风格中得到升华，整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。

通过这次同课异构，能有效地转变我们这个地区教师的教学法观念，使我们这个地区教师更好地关注学生。新课程倡导我们的物理课堂教学应该是学生为对象，以教会学生学习观察生活、体验生活、升华生活的过程。基于此，作为教师必须先要把握教材的精髓和难点，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，把教材内化为自己的东西，才能有效地激发引领学生，才能在课堂上关注学生对生活的观察兴趣，对生活的体验兴趣。只要有了兴趣，学生才能真正地主动地学习物理，才能真正地提高物理课堂效率。

在这次同课异构中，两位不同的教师教学理念、知识背景、生活经验，建构出不同意义的教学设计，加之教学方法各异，由此产生不同的教学效果。特别是在关注学生这方面，第一位教师更了解这里的学生，教学方法更适合这里的学生，教学行为更适合这里的学生。比如，学生的基础较弱，接受能力较差，在教学难度上要降低，教学容量上要咸少‘在教学进度上要放慢。这节中的体温计，是学生以后生活中常用的生活工具，所以我们要重讲，详讲，但放在这节课，容量太大，学生接受不了，两位教师处理就不一样。只有更好的了解学生，知道学生想要学什么，知道学生能学会什么，才能真正地提高物理课堂效率。

综上所述，同课异构,能给物理教学产生的效果，这种效果就是通过对教学设计的异构反思，对课堂上学生的积极性、主动性、创新性的反思，对学生掌握所学的内容的程度的反思，，对问题的探讨更加深入，对教学理念和教学风格更加具体化、多样化，更能提出今后改进和完善的设想。通过同课异构活动，能把整个物理教师队伍凝聚在一起，能调动教师的积极性，能调动学生的参与性，能在教师的教与学生的学之中，找到共呜，能切实提高物理课堂教学的有效性。