让每个孩子拥有一颗感恩的心——浅谈如何在中学语文课堂教学中渗透感恩教育

让每个孩子拥有一颗感恩的心——浅谈如何在中学语文课堂教学中渗透感恩教育

让每个孩子拥有一颗感恩的心——浅谈如何在中学语文课堂教学中渗透感恩教育

语文学科  东方思源实验学校  黎晓丽

【摘要】初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育。”俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。”知恩图报是中华民族的传统美德，然而当今孩子们感恩意识的缺失已是普遍现象，应引起广大教师的关注。而在众多学科中,语文是最富有人文性的,语文教材中蕴含着丰富的感恩教育内容, 因此，我们语文教师应该深挖语文教材资源，有机地渗透感恩教育。

【关键词】感恩；感恩教育；语文教学；渗透  

当前，随着独生子女家庭的普及，父母的溺爱，生活条件的优越，不少孩子养尊处优，要什么有什么。在家里偶尔有一点不如意，便要摆脸色给父母看；在学校，心情不好时，便会顶撞老师。孩子们孝敬长辈的意识越来越淡薄，他们习惯了享受，不懂得付出，对别人的帮助认为是理所当然的，对父母的关爱习以为常，不懂得感激。作为教育工作者，我们不禁要问：孩子们感恩之心都到哪里去了呢？“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，动物尚且感恩，为什么我们的孩子们如此的冷漠呢？若是这样，我们的教育无疑是失败的。因此，很有必要在语文课堂教学中渗透感恩教育，教育我们的孩子拥有一颗感恩的心！

一、孩子感恩意识淡薄的原因

“感恩”一词，在《现代汉语词典》里的解释为：“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，是现代人健康性格的表现。那么，究竟是什么原因，使成长在现代文明社会中的孩子们遗失了一颗感恩的心呢？

1、家庭原因

由于现代社会独生子女居多，家长的过分溺爱，凡事都要包办，以致现在的孩子都以“自我”为中心，习惯了父母的付出。大多数的家长都认为分数就是一切，经常教育孩子要好好读书，甚至以物质来奖励孩子，想以此激发孩子发奋学习，却忽略了对孩子的情感教育。

2、学校原因

由于考试和分数仍是评价学生的主要方式，不少学校还是偏重学生的成绩，关注分数，忽略了对孩子心灵的滋养，导致校园德育现状不容乐观。

3、社会原因

现代社会存在许多不良的风气，比如虐待老人，不养育老人。为了个人的利益，不惜损害他人与集体。在当今社会，助人为乐被看作是傻瓜，拾金不昧被当做是呆子……社会中的种种不良现象都在一点一滴地侵蚀着孩子们的感恩之心。

二、感恩教育唤醒学生感恩的心

感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育。陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、报恩和施恩的人文教育。”我们要在教育中唤醒学生的感恩意识，让学生拥有一颗感恩的心，学会感恩。

（一）让学生知道感恩的重要性。

“感恩”是一种情怀，是一种品德，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”。初中阶段是一个人成长中最重要的一个环节，在这个阶段，人的可塑性最强。在这一时期让他们知道感恩的重要，让他们知道他们的成长离不开父母的养育呵护,师长的传道授业,朋友的悉心关照,素昧平生者的无私援助,乃至社会提供给你的良好生存环境和发展机遇等等。在平常的教学中教育学生学会心怀感恩,这样才能珍惜所有,否则就会身在福中不知福,无缘由地愤世嫉俗。

（二）感恩教育与初中语文的结合。

语文教材中蕴含着丰富的感恩教育内容，教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，教师应充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引导学生筛选信息，明白要感什么恩，为什么要感恩，领悟感恩的具体内容。如感恩父母，要懂得父母养育之恩；感恩老师，要知道老师的教育之恩；感恩祖国，要明白祖国繁荣昌盛是个人幸福和发展的前提和基础……通过课堂教学，让学生意识到自己就是在这些恩情中成长的。在授课中把握教材中感恩的具体内容，有利于学生展开联系，将感恩知识升华为感恩情感并进一步转化为感恩行动。

1、通过感恩教育，让学生学会感恩自己的父母，回报父母的养育之恩。

父母给了我们生命，给了我们无微不至的关爱。父母的爱是世上最伟大、最无私的，做为子女的我们在享受这份爱时，为什么就不能体会到父母的艰辛呢？为什么就不能多关心、体贴自己的父母呢？我们现在的孩子为什么就不能多点感恩之心呢？初中语文教材中，有许多内容涉及到这一方面教学。例如七年级的诗歌《母亲》，八年级的课文《背影》《父母的心》《我的母亲》以及九年级的课文《台阶》等等。我们应利用课堂和课外延伸来教育学生，让他们知道自己的点滴进步，都是父母的艰辛换来的。

感恩教育是一种情感活动，教师授课时，可以把传统的教学方法如讲授法、讨论法、谈话法等与现代多媒体手段结合起来，以情激情、以景激情、以理激情、以美冶情，做到以情载理、情理交融。例如，我在讲授《台阶》这一课时，为了让学生更能深层次感受父母的伟大，我通过多媒体播放韩红演唱的歌曲《天亮了》，并讲述歌曲背后的故事，然后让学生谈谈感想，学生在深情的歌声中领悟到父母对子女最伟大、最无私的爱，并体会到父辈们的艰辛。有了前面的情境做铺垫，很多学生在讲父母对自己的养育之恩时都情不自禁地哭了。课堂教学收到了良好的教育效果。

2、通过感恩教育，让学生感恩自己的老师，感激老师的教育之恩。

教师是学生的引路人，为学生指明了前进的方向。千百年来，多少人把教师比作园丁，春蚕，蜡烛，在教师的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！由于我们学校是寄宿式学校，教师不仅要教好书，还要关心学生的起居生活，尤其是班主任的工作，更是繁琐，很是辛苦。可是，又有多少学生能真正地体会到教师的这份苦心？班级管理的严格，会引来学生无数的牢骚，甚至有的学生在背后诋毁自己的老师，这样的学生不能不让我们寒心。所以在教学中，我们要把握这部分教材对学生实施教育。

例如在讲授七年级下册《我的老师》一课时，我先让学生说一说古今中外赞美老师的名言名句，“人类灵魂的工程师”“阳光底下最光辉的职业”“辛勤的园丁”等等，很多赞美教师的句子从学生口中说出。接着，我借题发挥对学生说，教师常常被人们称为“春蚕”“蜡烛”，是为了说明老师们的奉献精神。他们将自己的知识毫无保留地传授给学生，并且对学生们的生活也关心备至。可是在我们班却有很多同学用上课不遵守纪律来回报老师，用抄袭别人的作业、考试作弊来回报老师，用顶撞来回报老师……这些都是老师应得到的回报么？我看到很多平时表现不佳的学生低下了头。那我们该如何报答自己老师的教诲之恩呢？几分钟沉默后，学生们讲了许多，比如“上课不讲话，不睡觉，不逃课，认真听讲。不顶撞老师，听老师的话”等等。其实，这课的目的是为了让学生明白老师的苦口婆心都是为他们好，知道天底下的老师是无私的，从而使他们能够从内心感激老师，把接受老师的教育和认真学习变成自己的自觉行动。课后我布置作文《我的老师》，在作文中，有的学生写了班主任为班级的尽心尽力，有的学生写了科任老师的带病上课……从作文中，能看出学生能感悟到老师的好，那必定就会接受老师的教诲，感激老师的恩情。

3、通过感恩教育，让学生学会感激社会关爱之恩。

在八年级课文《甜甜的泥土》的授课过程中，我抓住“爱”和“泥土”之间的联系来启发学生，告诉他们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有：那“甜甜的泥土”寄托着妈妈对儿子的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，那“甜甜的泥土”也包含学校老师、传达室老爷爷对小亮的爱心……这些人的爱让离异家庭的孩子获得了应有的幸福，从而产生生活的渴望和动力。我抓住文中的“爱”进一步延伸，让学生认识到自己的成长过程中，除了父母的养育、老师的教诲，还有同伴、他人对自己的关爱，同时也离不开社会的关爱，使他们学会感激社会关爱之恩。

（三）开展感恩活动，强化学生“知恩、感恩”之情。

除了在课堂教学中渗透感恩教育，还要通过开展一些丰富多彩、有针对性的活动来启迪学生，让学生拥有一颗感恩的心。

1、巧用节日开展感恩活动

我们可以巧用节日，诸如父亲节、教师节等感恩节日为契机，开展感恩行动，让学生体验感恩的真实情感。如母亲节和父亲节时帮父母分担家务，或给父母写一封信——感谢他们的养育之恩；教师节时说一声“老师节日快乐”等。

2、收集有关“感恩”的名言、诗句

让学生通过多种途径收集有关“感恩”的名言、诗句。如：“谁言寸草心，报得三春晖”“知恩图报，善莫大焉”“投之以桃，报之以李”“父恩比山高，母恩比海深” “鱼知水恩，乃幸福之源也”等等，以此对他们的心灵进行洗礼。

3、学唱有关感恩的歌曲

在课外，让学生学唱感恩歌曲，如《感恩的心》《每当走过老师的窗前》等。在歌声中使学生受到情感的陶冶，学会感恩。

4、借助好书进行感恩教育

文学作品中有许多感人的事迹，能在不知不觉中使人受到感染从而受到教育。我们语文教师可以通过向学生推荐好书进行感恩教育，比如《爱的教育》《居里夫人和她的老师》《心灵鸡汤》等优秀作品。这些作品能净化每个孩子的心灵，使他们明白什么是感恩。

5、教育学生从小事中践行感恩行动。

进行感恩教育要让学生了解到知恩图报不仅是物质上的回报，还包括精神上的回报。教育学生感恩从小事做起，接受他人的帮助说声“谢谢”，培养责任感从认真完成作业，完成值日工作开始，保护环境，从不乱扔垃圾做起……逐渐养成感恩的习惯。

总之，语文教师应充分利用教材中的感恩教育因素，引导学生知恩、感恩、报恩，在进行感恩教育中做有心之人。相信在学校的栽培及老师的教导下，我们的学生会成为懂得感恩，富有爱心的人。

【参考文献】

[1]义务教育课程标准实验教科书——语文（七年级、八年级、九年级）

[2]李伟平，姜明红：《感恩教育的思考和实践》