《俄国、日本的历史转折》教学设计

《俄国、日本的历史转折》教学设计

《俄国、日本的历史转折》教学设计

实验中学  历史学科  蔡笃弟

一、课标要求：

1、讲述俄国废除农奴制法令的主要内容。认识农奴制改革的历史作用。

2、简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义转变中所起的作用。

二、教学目标

1、知识与能力

（1）让学生了解俄国1861年改革的内容、意义，明知维新的内容、意义，认识改革是俄国和日本走上资本主义道路的历史性转折。

（2）评价俄国1861年改革，使得学生掌握辩证地分析问题和客观评价历史事件的能力。

（3）比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同，使学生学会运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。

2、过程与方法

（1）通过材料进行分析引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，让学生养成辩证地分析问题和全面地评价历史事件的方法。

（2）通过比较日本的明治维新和中国的戊戌变法，让学生养成分析历史事件的方法。

3、情感、态度与价值观

通过学习本课，让学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。

三、教材分析

教材地位和作用：本课是九年级世界历史上册第19课，主要讲述了俄国与日本向资本主义转化过程中的重要事件，即俄国1861年改革和日本的明治维新，通过改革，俄国和日本完成了资产阶级革命的任务。从历史的角度看，本课内容属于资本主义发展过程中，资产阶级统治在世界范围内扩大的表现。从现实的角度看，通过本课学习，感悟改革是社会发展的需要。

四、学情分析

九年级学生知识面较广，个性突出，因此应调动学生的积极性，对学生的积极思维要给予充分的肯定，激发学生敢想敢说、爱说的欲望。同时他们已经学习了两年的历史知识，对学习历史的方法和历史知识的储备都有了一定的基础，初步具备了自主学习、合作探究的能力。不足的是仍处于感性认识的阶段，缺乏对事物的理性思考考。 

五、教学重点和难点以及处理方法

重点：俄国1861年的改革及历史意义、明治维新及其历史意义。

难点：1、如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。2、引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”

突出重点的方法：俄国的1861年改革，通过材料的学习分析解决俄国危机的方法，通过改革内容的学习，使学生认识到改革后客观上为资本主义发展创造了条件，比如：提供劳动力、提供资金等，加快了俄国发展资本主义的步伐。是俄国历史上的一个转折点。通过对日本改革的背景、改革的内容讲学习来感受明治维新对日本的历史意义。

突破难点的方法：教材内容叙述比较简约，可以通过组织学生辩论的方式，结合改革背景和改革内容来辩证客观的评价、分析两次改革。通过分组学习探究，使学生感知俄国和日本的改革成为本国历史转折点，体会其进步性和局限性。

六、课型    新授课

七、教学方法   讲授法、材料分析法、分组学习法。

八、教学过程

1、俄国农奴制改革

导入新课：请同学带着以下三个问题阅读课文。

（1）为何要改革（2）怎样改革(3)改得怎样

【设计意图：让学生带着问题去阅读课文一方面可以直入主题提高学生的注意力，一方面进行有目的的阅读效果会更好。】