利用海南生物资源开展初中生物教学研究

利用海南生物资源开展初中生物教学研究

利用海南生物资源开展初中生物教学研究

临高红华中学   生物学科  陈赛茴 

摘要：生物是一门直观性极强的学科，初中生物教学提倡利用当地的生物资源优势，将课堂教学、探究实验与当地生物资源进行有效整合，引导学生在现实生活中进行学习和探究，增强生物教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。海南当地生物资源十分丰富，为我们开展生物教学提供了广阔的教学平台和实践基地。本人采用调查研究法。对初中生物教学中相关的海南当地生物资源进行调查分析，探索如何将教材内容与海南生物特性有机结合起来，为推广初中生物教学与海南地生物资源整合提供客观依据和有效借鉴，并分析了由此而产生的对师生教学的一些影响，以期促进初中生物教学质量的提高。

    关键词：生物资源  初中生物教学  教学研究 生物教师 资源开发

一、研究问题的提出

生物科学与技术是当今世界发展最迅猛的学科之一，新课程改革，给初中生物学教学提出了开发和利用各种课程资源，改变单纯靠教科书开展生物教学活动的新课题。在教学过程中要求紧密结合实际，在学生能够将课本所学知识理解的前提下，指导学生联系实际；将所学知识用于周围实际生活中去，最终做到学生能积极主动参与到改造、保护环境的实际生活中去，全面培养课堂内外学生素质。

海南省初中生物教学使用的教材是全国通用的人民教育出版社出版的教材，该教材充分体现了生物学课程改革的基本精神和指导思想。注重联系实际，注重科学探究，注重提高学生的积极性，是我们开展初中生物教学的基本依据，但也不可否认，教材与海南当地的生物特性结合不够紧密，有些教学内容的安排感觉与学生的现实生活距离较远，因此，探讨如何将教材内容与当地生物资源特性有机结合起来，对教学质量的提升具有重要的意义。

根据海南省林业局公布的数据，目前,海南省分布的陆生野生植物种类达3200多种，两栖、爬行、鸟类、兽类等野生动物有560多种，海南省每单位面积陆地分布的动植物种类、数量，远高于其他省份，是中国生物资源最为丰富的地方， 为我们开展生物教学提供了广阔的平台和实践基础。今天我们以人民教育出版社出版的《生物学》七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中“开花与结果”一课的课堂教学为例，采用调查研究法来探索如何在生物教学中充分利用好海南当地的生物资源。于是有了最初的问题：这堂课的教学目标是什么？应该如何进行设计？它与传统的依课本进行教学有什么不同？我们需要什么，我们要做什么？