按照2014年度“周末流动师资培训学院”项目物理学科工作计划 ，为达成我们的培训目标，在教师教育研究中心和学院领导的大力支持和指导下，我们在昌江、白沙的培训工作已经圆满完成，取得了一定成绩，但也存在许多问题，现就开展工作情况总结如下： 

一、指导思想

以服务少数民族和贫困地区基础教育为宗旨，以海南师范大学为平台，整合我院物理学科教师教育资源与省市物理学科教育优势资源，以教师专业发展为出发点和归宿，立足课堂，为受训地区培养一批研究型初中物理教师，并以他们为“种子”，推动受训地区的“校本培训”，促进受训地区初中物理教师的专业化发展，实现受训地区物理学科课程改革和海南师范大学物理学科教学研究的双赢目标。

二、基本情况

（一）骨干学员及专兼职指导教师参与人数情况

1.骨干学员：根据培训实施方案，骨干学员按10-15%的比率由市县基地学校确定，具体人数情况见图1。

2.专职指导老师：目前物理学科专职指导教师有6人，根据活动计划安排，每位专职指导老师一年至少应参加一次指导工作。由于个别指导老师有学校的行政工作，缺席了1次的指导工作，实际参与各市县的指导教师人数见图1。

3.兼职指导教师：物理学科兼职指导教师团队中原有教师13人，由于老师工作、家庭等原因，有4人退出了指导教师团队，我们根据一些中学优秀教师的推荐，今年我们又增补了3人加入到我们这个团队，目前，物理学科兼职指导教师团队中有教师12人。根据活动计划安排，原则上每位兼职指导教师一年只参加1次各市县的培训工作，结合培训工作需要，兼职指导教师参加次数可增加。 

（二）活动开展形式

根据培训工作计划，开班与总结阶段，主要以专题讲座、集体备课、同课异构、信息技术应用培训方式来进行，每次活动都有一个明确的主题。

（三）骨干学员的作业情况

昌江、白沙骨干学员都完成了中心布置的作业，但学员作业的质量普遍不高，个别学员是以应付的态度来对待。

三、主要成绩

 “周末流动师资培训学院”，就其性质，它是促进教师专业发展的一种研修活动。其目的在于帮助教师运用理论于教学实践，认识实践中教育理论的作用，正确处理课堂教学活动中教师、学生、教学内容、教学环境等关系，并通过实践反思、专家指导、合作教学等形式透视教学实践，从而改进实践效果，提高教学质量和水平，达成自我充实和完善。通过实施形式多样的培训活动，指导教师、骨干学员及其他受训学员在专业上取得了的长足进步，主要表现在以下几点：

（1）课堂教学设计、课堂教学案例分析、教学反思能力、评课议课、新课程理念的运用有了较大提高。

（2）新课程理念和教学目标如何在课堂教学中贯彻和实施有了直接的感受和体验，初步形成了实施的方法和策略。

（3）面向当地学校和学生，对如何进行有效的课程资源的开发和利用有了进一步的认识。

（4）提高了教学技能，认识到了自主合作探究学习的重要性，开始去尝试开展探究式教学，实现教学方式多样化。

（5）拓展了专业知识以及提高应用现代教育技术服务学科教学的能力。

四、存在问题和建议

1.骨干学员对待培训的学习态度：由于受训学员对是否被确定为骨干学员的积极性不高，迫切心不强，因此，骨干学员对作业的完成普遍是以应付的态度对待，培训活动快结束了才匆忙上交，作业的质量不高，在博客上交流也不多，有的骨干学员培训还缺勤。

2.学员的出勤及学习情况：受训学员缺勤的现象还是较为严重，有些学员人虽然到了，却出工不出力，缺乏主动交流，有些学员甚至连纸笔都没有带，学习积极性差。

3.专兼职指导教师指导骨干学员培训后的学习情况：目前物理学科中学兼职指导教师有12人，高校指导教师有6人，这些老师平时在校的工作量大、任务繁重，因此，每次培训活动结束后，他们都很难抽出过多的时间主动去指导骨干学员。