在海南省教育厅的指导下，在海南师范大学继续教育学院和外国语学院的精心组织和领导下，经过全体培训老师、学科导师，陵水、保亭、临高三个教学点学科负责人的共同努力， 2014年度海师大周末流动学院英语学科培训工作已经圆满结束，培训时间是2014年3月至2014年12月。海师大外国语学院的副院长杨蕾达教授、方志彪副教授、薛燕华副教授、韩刚教授、王蓉副教授、杨军、李敏、程红霞、李欣、刘忠喜和陈明辉等老师以及海口一中罗俊娥、海口一中罗家富、海口实验中学林凤鸣、海师附中陈华琪、海口实验中学陈长生等20名教师承担了培训指导工作。尽管这些教师各自承担了繁重的教学任务，我们邀请的中学骨干英语教师绝大多数是各个海口重点中学的英语组长，我们在强烈的社会责任感和使命感的召唤下，到保亭、陵水和临高对当地初中英语师资进行全员培训。在我们全体指导老师的辛勤付出下，在保亭县教育局教师培训管理中心领导唐主任、林明崇主任和周千里主任；陵水县教育局领导刘副局长和陈国兴主任、英语教研员黎老师；临高县教育局戴晓灵主任、王主任协助下，在陵水中学、陵水民族中学以及保亭实验中学、保亭思源学校、临高思源学校、临高中学等当地学校的大力支持与协助下，英语学科顺利完成了十次周末培训活动，陵水、保亭、临高全县中学的约325名初中英语教师接受了培训。现对2014年年度培训总结如下。

一、顺利完成培训计划，大多数学员表现良好

1.1）三个培训点优秀学员表现总结

在培训中，三个教学培训点（陵水、保亭、临高）共完成分别围绕八个主题的八次教材研习和教学研讨活动，开展公开课的研习。在海师大培训导师和各位公开课教师的共同努力下，各个教学点各中学先后有5位教师承担公开课教学并较为出色地完成了教学任务（见附件一）。他们不仅表现出良好的课堂驾驭能力，而且对教材、学生以及教学有着自己独特的见解，为其他教师作了较好的示范。

优秀公开课教师对本次周末流动学院英语学科教师的指导工作满意，在备课过程中，积极探讨相关的理论和教学实践，提问课堂中遇见的问题。老师们把最精彩的课堂，带到公开课中和学员一起分享。

在培训期间，培训导师先后共布置了六次小组合作教学设计和个人撰写教材分析报告或完成教案设计的作业，到培训结束时止，各市县8个教研小组共完成171份小组合作教学设计，上交约165份个人作业。周末流动学院第一轮培训中产生的骨干学员，在本轮培训中充分发挥了骨干教师的示范和带头作用，他们各自为促进本校教师的共同成长和提高本校英语教学质量作出了积极贡献。

二、外国语学院英语学科教学论队伍得到锻炼和发展

海南师范大学外语学院的英语学科论教学队伍得到进一步锻炼和发展。“海南师范大学周末流动师资培训学院英语学科工作站”的培训导师们在本轮周末流动学院的培训实践中，进一步加强了对外语课堂教学的研究能力，周末流动学院英语学科我们一共有9名指导教师，包含教授、副教授和讲师团队，我们不但能够引导中学教师进行教材分析和备课、做常规课堂教学评价与分析，还能将培训中采集的课堂教学一手资料用于自己的英语学科教学研究或本科师范生的教师教育课程之中。

三、海口市英语骨干教师与昌江、白沙县教师零距离交流

在海师大周末流动学院陵水、保亭、临高县第二轮的英语培训中，我们邀请到海南省英语教学名师：海口一中罗俊娥、海口一中罗家富、海口实验中学林凤鸣、海师附中陈华琪、海口实验中学陈长生等承担了公开课教学工作。每位骨干学员的教学任务都很辛苦，因为每次我们指导陵水、保亭、临高县初中英语课堂教学，老师们都认真备课，了解人教版本的英语教材特点，积极备课，认真对待每次公开课。在公开课过程中，各个学校能够积极配合上课教师进行教案设计，这个还是非常值得肯定的进步。

四、学科设立相对应机构和规定管理职责

根据教育厅文件精神和学院的指示，我们制订了 “海南师范大学周末流动学院英语学科2014年培训方案，方案包括：“ 学科培训计划表”、“海师大基地研修计划” 、“周末流动学院英语学科项目管理机构” 、“培训课程计划安排表” 、“学科骨干指导导师工作职责” 、“培训内容和公开课任务布置” 、“学科课题研究选题参考”等内容，并在项目实施过程中按照方案开展工作，保证培训工作有序进行。

中学英语学科培训项目办公室设在海南师范大学外国语学院办公室，学科负责人杨蕾达副院长、韩刚教授和王蓉副教授组织全体小组成员根据实施方案开展各项工作：如培训之前一个月给学员本人和学员的主管部门发培训通知、与相关部门联系培训场地、导师住宿，组织相关人员做好学员接待工作等。在集中培训整个过程中，周末流动学院英语学科负责人陈明辉老师参与指导工作，与学员和培训教师沟通，做好服务工作，保证培训工作能按照预定目标发展。

五、研修收获硕果

在2014年度英语学科周末流动学院培训里，学员为学识渊博、教学经验丰富的基地导师所折服。导师因为学员的努力而感动，我们杨蕾达老师在指导学员临高县郑厦菲老师备课中，郑老师特别认真仔细，在总结中写到：“我的导师真的是德高望重的教授，我从她身上感受到了强大的教学动力，促使我英语老师明确了自己在英语教育道路上的职业定位，继续努力在我的岗位上努力，向着专家型的现代英语教师，向着更高的英语教育层次发展。”

六、 存在的主要问题 

我们在对学员第二阶段的指导管理水平有待提高。因为学员承担初中英语教学任务繁重，指导教师本人也是课程任务繁重，指导教师面对面的传授知识机会相对减少，一般学员通过电子邮件和手机和导师取得联系。我们主要存在两个问题。

1）当地学员参加周末流动学院积极性不高，出勤率低，陵水县、临高县受训人员出席率也是在总人员的70%，由于周末流动学院培训活动同时也有其他培训内容同时开展，部分老师无法出席培训教学活动。

2）个别市县学员上公开课回答提问积极性不高，对教学法的反思不到位，作业完成情况不是很好。我们海师大教师在布置公开课任务时候，当地学员能够主动自愿领取任务上公开课的老师较少。

3）部分英语教师的专业发展水平有待于提高

本轮培训虽然帮助大多数教师学会了教材研习的基本方法、掌握了不同课型的备课思路和常用教学策略，但从学员的培训表现和提交的作业来看，由于一部分教师的英语语言能力和英语学科教学能力的基础较弱，教学还需要进一步提高。

七、建议

1）希望各级师资培训主管部门切实做好师资培训的管理工作。尤其是地方师资培训主管部门需进一步加强对受训教师的行政领导和纪律约束，希望各主管部门能够采用分明的奖惩措施激发教师的专业发展积极性。比如，对于积极参与培训、有显著进步的教师应给予大张旗鼓的奖励，在职称晋升和行政提拔时优先考虑；对于不愿参与培训或不遵守培训纪律的教师采取惩罚措施，从而真正激励教师的专业发展动机。只有这样，才有可能保证培训实效的最大化。

2）英语学科培训导师都承担了繁重的教学任务，每位培训导师都一直处于超负荷工作状态。为真正实现对在职中学英语教师的培训与培训导师们的自我专业发展并进，特建议适当调整目前的培训方式。