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我院与教育厅相关处室联合调研农村小微学校“集中办学”试点工作

2019-10-17 14:48:08 来源: 作者:

         乡村基础教育,特别是人员稀少的自然村落教学点,由于规模偏小、师资配置难以健全、高水平师资偏少、现有师资年龄偏大、教育教学能力不强等原因,导致教学点教育质量偏低,一定程度上成为全省基础教育整体水平提升的老大难问题。截止2017年底,全省计有乡村教学点1040个。2018年起,省教育厅决定在东方、陵水、临到三(市)县开展“乡村教学点学生集中至中心校就读”(以下简称“集中办学”)试点工作以来,部分教学点得以合理整合,教学点数量较2017年减少26所。

  在三地集中办学试点工作中,各地举措不同、执行力度不一、遇到的问题、教学点撤并后的校舍建筑与土地的归属及利用,以及取得的经验教训等问题值得研究。为此,我院李振玉教授和赖秀龙副教授与教育厅相关处室于10月14日-15日到东方、澄迈等地实地考察集中办学试点情况。  

  此次调研,采取召开地方教育局主管局长和相关小学校长参加的座谈会、教学点实地考察和师生访谈等形式进行。

我院与教育厅相关处室联合调研农村小微学校“集中办学”试点工作

        通过调研,发现有关县市执行集中办学试点中遇到的新情况、新问题,特别是东方市从2016年开始先行先试,通过采取走访学生家长征询意见、政策宣传、咨询村民委员会意见,以及市政府出台配套执行文件、中心小学实行“教师保驾护航的”的校车接送模式、为学生提供午餐和午休室等措施,使集中办学不仅提高了教育质量,也深受学生和家长的欢迎,东方市在实行集中办学试点中积累起来的经验值得借鉴。调研组正在收集数据、撰写调研报告,为省政府科学治理小微学校,促进义务教育公平,办人民满意的教育提供政策咨询服务。

我院与教育厅相关处室联合调研农村小微学校“集中办学”试点工作

我院与教育厅相关处室联合调研农村小微学校“集中办学”试点工作